彩神彩票下载-彩神彩票返点

【学院要闻】你“预约点单” 我“沉浸授课”——吉林杨靖宇干部学院积极开展党的二十大精神宣传培训******

　　“如果说，我们今天的物质富足、精神富有 是社会主义现代化 的根本要求。那么不断加强理想信念教育，就会让每个人都成为弘扬优秀文化 、坚定文化自信 的主体 。” ；

　　“谈起东北抗联，想必大家脑海中立马浮现出一个名字——‘杨靖宇’ 。英雄 是民族最闪亮的坐标，在新时代，我们就是要宣传、弘扬杨靖宇精神与东北抗联精神 ，发挥红色文化引领作用，为全省乃至全国党员干部培根铸魂 、增劲赋能 ，奋力谱写红色教育培训事业高质量发展新篇章 。” ；

　　“我们的学习书苑通过主题文化墙 、核心研读区 、教研沙龙区 、学习大讲堂等沉浸式教学功能 ，围绕推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、走深走实 ，深刻领会执政理念，实现课与课的联通、教与学的互动、知与学 的融合，进一步促进党的创新理论进课堂 、进教材、进头脑，成为学院‘第一课堂’ 。”……

　　一段时间以来 ，吉林杨靖宇干部学院将学习宣传贯彻党 的二十大精神融入到干部教育培训中 ，精心设置课程 ，采取你“预约点单”，我“沉浸授课”方式，从多个维度积极开展党 的二十大精神宣传培训 。

　　与此同时，全面建设社会主义现代化国家的行动纲领、牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想 的世界观和方法论 、“数说”二十大等一系列以精神之光照亮奋斗之路激发复兴之志的党的二十大专题课程和精品微课程，也将陆续“走心”“出新” 。

　　“来吉林杨靖宇干部学院参加培训真的是一次难忘 的学习经历 ，在这里，我深学细悟党的二十大精神 ，聆听革命先烈的英雄事迹 ，感悟到了东北抗联精神和杨靖宇精神 。作为党员干部 ，要以本次培训为契机，大力弘扬东北抗联精神和杨靖宇精神，不断提升综合素质 ，以能担重任、善谋大局 、完成使命为目标方向 ，在奋进新征程中体现政法干部的使命担当。”听着党的二十大报告中描绘的宏伟蓝图、东北抗联精神的伟大意义一一展开，参加辽源市政法系统领导干部政治素养提升班 的学员朱建勇 ，情不自禁鼓起掌来 。

　　学习形式的多种多样 ，课堂教学 的有声有色，学员听讲 的有滋有味，让一个个宣讲学习现场气氛十分热烈 。

　　“通过这些天 的学习 ，让我学有所悟 ，学有所得，收获颇丰 。专题教学《全面建设社会主义现代国家的行动纲领——学习领会党 的二十大精神》 ，授课教师深入浅出地讲解，使我深刻领会党 的二十大 的重大政治意义、历史意义和实践意义 ，进一步夯实理论根基 、提高政治站位 。通过专题教学《东北抗联抗日斗争的启示》，令我感悟到：以杨靖宇将军为代表 的东北抗联将士们勇赴国难 的爱国情怀、绝对忠诚 的理想信念、战天斗地的艰苦作风、团结战斗 的大局观念。在今后工作中 ，我将牢记新时代共产党人的初心使命 ，继承和发扬东北抗联精神和杨靖宇精神，在本职工作上取得新突破、迈上新台阶。”集安市新任职乡科级领导干部综合素质能力提升培训班学员郭玉泉感慨道。

　　纸上谈兵不如严抓落实 。《吉林省党员干部教育培训“铸魂赋能”工程四项配套行动计划》下发以来 ，吉林杨靖宇干部学院紧紧围绕党 的二十大主题 ，以组织一场集中收看 、召开一次传达会议 、开展一次理论学习 、举办一次高端讲坛 、实施一轮专题培训 、搞好一次基层宣讲等“六个一”形式 ，在全院范围内组织开展好党的二十大精神学习宣传系列活动 ，聚力做二十大报告 的学习先行者 、理论宣传者 、践行示范者。

　　在此基础上，围绕二十大精神谋划《吉林杨靖宇干部学院2023年课程设置规划》，迅速推出学习贯彻的教研成果。将党的二十大精神融入学习书苑第一课堂教学 、沉浸式情景教学馆和红色吉林主题教室建设、红色资源系列现场教学点打造提升等学院重点工作中，将培训线路进一步向全省“三地三摇篮”红色标识相关地市拓展延伸，满足学员体验式教学培训需求，不断提升学院红色教育品牌的影响力和知名度 。

　　“我们要先学一步 、深学一层 、多悟一分，把党 的二十大精神落实到教学培训、理论研究、队伍建设和管理服务各方面全过程。深入挖掘东北抗联精神和红色吉林精神 的时代价值，讲好党的故事 、革命 的故事 、英雄 的故事 ，为推动吉林振兴取得新突破激发前进动能 、汇聚精神力量。”吉林杨靖宇干部学院常务副院长韩冬言之凿凿。

　　文字来源 ：隋二龙

　　图片来源：信息技术部

　　主审 | 曲相东

　　编审 | 孙吉麟

　　编辑 | 孙晓亮

　　李 坤

　　校对 | 于 淼

一题而三命意的《伶官传序》******

　　作者 ：詹丹

　　欧阳修 的史论名篇《五代史伶官传序》分别在中开头 、中间和结尾，出现了三处观点句 ，即：

　　盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉

　　忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

　　夫忧患常积于忽微 ，而智勇多困于所溺

　　对此 ，虽然有人曾提出哪一处 是中心句的疑问，但也有不少学者把三处观点作了归并处理。如流行甚广 的朱东润主编 的《中国历代文学作品选》有关这篇作品 的题解，就把三处观点整合在一起加以论述道：

　　这篇文章是把“庄宗之所以得天下与其所以失之者”作为教训 ，说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺” ，指出一个王朝的兴亡主要决定于人事 ，在当时历史条件下 ，有其进步意义 。

　　而陈必祥在《欧阳修散文选集》题解中论及此文时，把第一处观点句称为“全文 的主旨” ，把第二处称为“结论”，又把第三处称为揭示“带有更普遍意义的教训” ， 是“扩大和深化了主题” 。只不过用换一种说法 ，依然对三处观点句作了归并处理 。

　　不过，吴小如在1980年代论及该文的主题时 ，一方面归并处理了三处观点 ，但更重要的，他还有着深入一步的看法 ：

　　这篇文章 的主题归纳起来不外这三层意思：首先 是盛衰治乱兴亡之理 ，由于人事而未必由于“天命” ，这是一篇 的主干 。其次 ，所谓“人事”，主要表现在两个方面 ：即“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微 ，而智勇多困于所溺”。

　　虽然吴小如在提出主题的三层意思 的同时，对内部关系做出了逻辑分析 ，认为第一处观点句“人事”是主干 ，后两处 是“人事” 的具体表现 ，大致体现出“总-分-分”这样的逻辑关系 。但我的看法稍有不同 。

　　从逻辑分类看 ，后两处的观点 ，确实都属于“人事” 的范畴 。但从观点的抽象到具体 的递进程度或者说从“人事” 的普遍性到特殊性看，其间 的关系又是步步深入的 。

　　由于第一处提出的观点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事”中 的“人事”毕竟没有具体内涵，所以这是在一个宏观角度，提出了与“天命”相对的观点，来构成盛衰之理 的具体内涵 。也就是说，相对于纷繁复杂的“人事”来说，这个概念本身 是抽象而又空洞 的，只 是当作为与“天命”对等的一个概念 ，把传统的认同“天命”的观念也向“人事”有所转向 ，才有其具体 的针对性 。

　　也正因为“人事”概念本身的抽象和空洞 ，所以它反倒像虚位以待的框架，可以容纳丰富的内容。其实，庄宗之所以失天下的原因本来就复杂，《旧五代史》在庄宗本纪最后评价说：

　　然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜 ，逸于居安 ，忘栉沫之艰难，狥色禽之荒乐 。外则伶人乱政，内则牝鸡司晨。靳吝货财 ，激六师之愤怨；征搜舆赋，竭万姓之脂膏。大臣无罪以获诛 ，众口吞声而避祸 。夫有一于此，未或不亡，矧咸有之，不亡何待！

　　其罗列出 的林林总总 ，所谓“咸有之” ，正说明了这一点。当然“伶官传序”似乎更突出其重点 ，所以在林林总总的“人事”中，强调了人的行为上的“忧劳”和“逸豫”这一组概念对比 。这样就把抽象 的宏观的“人事”递进到相对具体的中观层面。这当然 是有庄宗的具体行为可以呼应 的，这里且举一事为例 。

　　《新五代史》有记录说 ：

　　同光三年夏，霖雨不止 ，大水害民田，民多流死 。庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑。宦官进曰 ：“臣见长安全盛时 ，大明 、兴庆宫楼阁百数。今大内不及故时卿相家。”庄宗曰 ：“吾富有天下，岂不能作一楼？”乃遣宫苑使王允平营之。宦者曰“郭崇韬眉头不伸，常为租庸惜财用 ，陛下虽欲有作 ，其可得乎？”庄宗乃使人问崇韬曰：“昔吾与梁对垒于河上，虽祁寒盛暑 ，被甲跨马，不以为劳。今居深宫，荫广厦 ，不胜其热，何也？”崇韬对曰 ：“陛下昔以天下为心 ，今以一身为意，艰难逸豫 ，为虑不同，其势自然也 。愿陛下无忘创业之难，常如河上，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然。终遣允平起楼 ，崇韬果切谏 。宦官曰：“崇韬之第 ，无异皇居 ，安知陛下之热 ！”由 是谗间愈入 。

　　在这里，身为一国之主不顾民间疾苦而只想着自己安乐 ，庄宗过往忧劳与当下逸豫 的鲜明对比，成为一种身体 的真切感受 ，而不听忠臣进谏 、尽受小人蛊惑，常常又是关联在一起的。《资治通鉴》也记录了这一史事 ，胡三省加注感叹说：“郭崇韬之言 ，其指明居养之移人，可谓婉切 ，其如帝不听何！”

　　此外，观点句中，“兴国”和“亡身”对举 ，“国”和“身”还有互文足义 的意思 ，所以文章最后提出庄宗“身死国灭”，就有了词语肌理上前后呼应 的连贯性。

　　值得注意的是，虽然庄宗后来的“逸豫”事例斑斑可举 ，但文章从《尚书》中的“满招损谦受益”引出该文 的观点句“忧劳可以兴国 ，逸豫可以亡身”，还是说明这种现象具有相当普遍性 。这样，把这种虽然具体但依然普遍的观点，推进到庄宗个人境遇的特殊性 ，也就是作为“序”而指向“伶官传” 的特殊性 ，所谓“忧患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，这是呈现第三处观点句 的意义所在 。相对第一处的宏观和第二处 的中观来说，这第三处的观点句，就是微观了（尽管结尾 的“岂独伶人也哉”一句，显示了作者也努力要把这种特殊 的微观回扣到普遍性中） 。

　　在以“宏观”“中观”和“微观”理解三处观点句的递进关系时，我们都 是以“人事”为立论前提 的。在这过程中 ，作者所谓 的“虽曰天命”一句 ，似乎被抛到了一边。我们固然可以说 ，作者强调了人事 的重要性的同时，并没有完全否认“天命”的存在 ，但其向下文延伸的肌理性关系 ，似乎已经被我们无视。我们没有意识到 ，在其论述 的递进过程中 ，那种似乎已经隐身的“天命”意识 ，其实际内涵已悄然发生了改变 。

　　许多人在强调第二处观点句时，无意中遗漏了“忧劳可以兴国 ，逸豫可以亡身” 的后一句“自然之理也。”而这似乎从“人事”中逸出 的 ，这不能被主观世界完全掌控 的普遍性、规律性之理，以颇为“自然” 的方式出现，使得我们忽视了其存在 。而这 ，恰恰 是能够跟同样不受人 的主观控制 的“天命”互为相通，形成一种肌理性联系。

　　日本学者沟口雄三在谈到唐代向宋代有关天 的观念变化时，认为是从“天谴 的天向天理 的天 的变化”，也就 是“主宰者 的天向理法的天 的变化”。唐以前 的人们习惯认为，作为主宰者 的天似乎有着人格意志 ，可以借助自然灾害 ，对君王犯下 的错事做出谴责 ，以提醒君王纠正过错 ，所谓“天谴事应”。此类观念到宋代已经受到了不少学者的挑战 。欧阳修和宋祁主持编撰 的《新唐书》，就讨论了“天谴事应” 的问题 ，并对此有所质疑。在“五行志”中，认为后世之人是在“曲说而妄意天”，所以他们编写 的体例就“著其灾异，而削其事应 。”而《五代史伶官传序》中提出不受人意控制 的自然之理 ，正是从“天命”向“天理”过渡 的桥梁 。当天理内在于人事中（这被沟口雄三称为“欧阳修 的天地人之理”）得到理解 ，成为一种规律时 ，认识到这种规律、这种天理的存在其实只是一件稀松平常 的事。不过，当人们总是通过自己的言行来反复证明这个规律的存在，不断重蹈覆辙时，才 是一件使人不胜感叹 的事，也难怪欧阳修会在他 的史论中，常常劈头就感叹一声：“呜呼！”

　　（作者单位 ：上海师范大学光启语文研究院）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）