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2022年“十大语文差错”公布 都有哪些字词?******

  中新网北京1月11日电(记者 上官云)11日 ,《咬文嚼字》编辑部公布了2022年十大语文差错 ,其中包括“踔厉奋发” 的“踔”误读为zhuō、“连花清瘟”误为“莲花清瘟” 、“终止”误为“中止”等等。

  快来看看,这些字词你都了解吗?

图片来源 :《咬文嚼字》编辑部供图

  一、“踔厉奋发”的“踔”误读为zhuō

  2022年 ,“踔厉奋发”频频出现于文件报告 、新闻媒体 、宣传横幅中 。“踔厉奋发”的“踔”常被误读为“zhuō” ,正确的读法是chuō。“踔” 是个多音多义字:读chuō,有跳跃 、疾行等义,引申指超越 、远胜 的样子 ;读zhuō,有卓然特立之义。“厉”指振奋 ;“踔厉”形容精神奋发有为。“踔厉奋发”还常被误写为“戳力奋发”。“戳”指用力刺,引申有刺激、指责等义 ;“戳力”讲不通 。

  二 、“天和核心舱”误为“天河核心舱”

  2022年7月和11月,问天实验舱和梦天实验舱先后完成与天和核心舱 的交会对接,形成“T”字基本构型,天宫空间站建设迈出了关键一步 。媒体报道相关新闻时 ,常把“天和核心舱”误为“天河核心舱”。

  中国载人航天工程办公室曾举办空间站征名活动,核心舱最终被命名为“天和” 。“天和”本指自然和顺之理 、天地之和气 ,包蕴天地自然与人类和谐统一之意,充分彰显中国和平利用太空造福全人类 的理念。“天河”则指银河。

  三、“连花清瘟”误为“莲花清瘟”

  在说到防疫药品时,“连花清瘟”常被提及,但往往有人把它误为“莲花清瘟”。其中“连花”二字分别指该药品成分中 的连翘和金银花,二者均有清热解毒的功能,以此为主要原料制成的药物颗粒,可清瘟解毒、宣肺泄热,对流感病毒等起抑制作用 。“连花清瘟” 的成分里不含“莲” 。

  四、数量减少误用“倍”

  新冠病毒不断迭代 ,研究人员发现 ,如今奥密克戎毒株的传染性明显增强,而致病性显著下降 。媒体报道相关新闻时,常出现这样 的表达 :奥密克戎致病力比原始毒株下降四十倍。“下降四十倍”的说法明显不妥 。 

  “倍”作量词时用在数词后 ,表示增加 的是跟原数相同 的数 ;某数的几倍就是某数乘以几,如二 的三倍是六。量词“倍”一般用于数目 的增加,而不用于数目的减少。如果硬要用于数目 的减少,减少一倍数值便成为零 ,如何“下降四十倍” ?规范 的说法应为:下降到四十分之一。

  五、“天然气”误为“天燃气”

  俄乌冲突爆发后 ,俄罗斯面临西方国家 的严厉制裁 ,国际能源市场动荡 ,天然气价格暴涨。相关报道中,“天然气”常被误为“天燃气”。天然气通常指产生于油田、煤田和沼泽地带 的天然气体,主要成分是甲烷等。

  而“天燃气”只能理解成自然燃烧的气体,世界能源体系中不存在这种气体 。汉语中有“燃气”一词 ,指 的是用作燃料 的气体,天然气便属燃气。“天然气” 是“燃气” ,但不 是“天燃气” 。

  六 、“不负众望”误为“不孚众望”

  2022年12月18日 ,卡塔尔世界杯决赛 ,阿根廷队击败法国队夺得冠军,梅西不负众望,率领阿根廷队捧起大力神杯。有媒体在报道相关新闻时,把“不负众望”误为了“不孚众望” 。

  “负”指辜负 ,“不负众望”即没有辜负众人的希望、期待 。“孚”读fú ,指令人信服 ,如“深孚众望”便指使大众非常信服 ,享有很高 的威望 。“不孚”指不能使人信服,“不孚众望”只能理解成不能使大众信服、辜负了大家 的期望 。这显然和赞扬梅西 的本意大相径庭 。

  七 、“英国女王”误为“英国女皇”

  伦敦时间2022年9月8日 ,英国白金汉宫证实英国女王伊丽莎白二世当天去世 ,终年96岁 。相关报道中 ,不少媒体把“英国女王”误成了“英国女皇”。

  英国的全称为大不列颠及北爱尔兰联合王国,实行君主立宪制,其国家元首称“国王”。伊丽莎白二世为英国国王乔治六世 的长女 ,1952年2月6日即位 ,1953年6月2日加冕 ,是英国在位时间最长的国王,世称“女王”。“女皇”则指女性皇帝 ,英国没有皇帝 ,自然也没有“女皇” 。

  八 、“终止”误为“中止”

  2022年11月3日,第77届联合国大会再次以185票赞成 ,2票反对,2票弃权的压倒性多数通过决议,要求美国终止对古巴 的经济、商业和金融封锁 。

  在相关报道中,有媒体将“终止”误为了“中止” 。“终止”表示结束 、完全停止 ,而“中止”表示事情没有完成而中途停止 。“中止”还有继续 的可能 。联合国要求美国“终止”对古巴 的封锁, 是希望美国“结束”其行为,而非让其行为“中途停止”。

  九、“霰弹枪”误为“散弹枪”

  2022年7月8日 ,日本前首相安倍晋三在奈良市进行演讲时胸部中枪身亡 。有多家日本媒体援引警方的消息称,安倍晋三被人用霰弹枪击中 。

  在相关中文报道中 ,有媒体把“霰弹枪”误为了“散弹枪” 。“霰”指白色不透明 的小冰粒 ,常为球形或圆锥形 。

  “霰弹枪”简称“霰枪”, 是一种能将许多弹丸(或小箭)成束射向目标 的后装滑膛枪 ,能进行不需精确瞄准 的喷撒式射击。“霰”过去曾读sǎn,后统读xiàn。“霰弹枪”不能写成“散弹枪” 。

  十 、“莘莘学子”的“莘莘”误读为xīnxīn

  “莘莘”应读shēnshēn ,形容众多;“莘莘学子”指众多学生。“莘”另读xīn ,为药草名,即细辛 ,也作地名,如莘庄(属上海)。“莘莘学子”的“莘莘”,常被人误读为xīnxīn。

  2022年夏,某著名高校一块写着“悻悻学子,前程似锦”的宣传板引起社会关注 。“悻悻学子”显系“莘莘学子”之误。此处“莘莘”被误为“悻悻”,当是弄错了“莘莘”的读音 ,进而写了别字 。

  “悻”读xìnɡ ,“悻悻”形容恼怒怨恨、愤懑不平 ;“悻悻学子”不可能 是宣传板想要表达的意思。此外,“莘莘学子”本是众多学子组成的群体 ,类似“这位莘莘学子”“两名莘莘学子”“众多莘莘学子”等说法 ,都是错误的 。(完)

联通师生网上生活,服务全方位育人******

  习近平总书记在党的二十大报告中指出,“加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局 。”从2019年起,教育部先后分两批确定了北京大学 、清华大学、北京市教委 、上海市教委等30所(家)全国教育融媒体中心试点单位 ,各省教育主管部门也积极探索建设具有本省特色 、符合本省高校实际 、围绕本省教育高质量发展 的高校融媒体中心 。经过近三年 的探索与实践,高校融媒体中心已经从机构设置 、平台搭建、场地设施等基础建设阶段过渡到服务拓展 、文化建设 、校园治理等系统创新阶段 。但由于受到主客观因素 的制约,目前一些高校媒体融合机制尚不成熟,管理运行体制机制创新不够 ,财力物力和队伍素养还存在一些短板,高校融媒体中心建设还面临着巨大挑战 。下一步,高校要立足“两个大局” ,胸怀“国之大者” ,站在政治和全局的高度,以全媒体视角和互联网思维审视和谋划高校教育新闻宣传工作 ,探索新时代“全程、全息 、全员、全效”高校教育融媒体发展路径,牢牢把握全媒体时代教育新闻舆论工作主动权和主导权。

  坚持“四全”媒体发展理念

  习近平总书记在主持中央政治局第十二次集体学习时强调 ,全媒体不断发展 ,出现了全程媒体 、全息媒体、全员媒体 、全效媒体,信息无处不在 、无所不及 、无人不用 ,导致舆论生态、媒体格局 、传播方式发生深刻变化 ,新闻舆论工作面临新 的挑战 。这为当前高校新闻宣传 的突破发展 、媒体融合的纵深发展提供了基本遵循。推动高校媒体融合发展 ,建好用好高校融媒体中心 ,必须深刻理解把握“四全媒体”的内涵,在拓展校园服务功能和研发融媒体产品 的基础上,让平台在与师生 的持续高频互动过程中,发现需求 、了解需求、满足需求,使融媒体中心真正成为高校壮大主流思想舆论 、加强网络思想引领 、凝聚改革发展共识 的重要阵地。要顺应“全程媒体” 的趋势,重构新闻制作加工多样化流程 ,强化新闻传播 的时效性和开放性 ,突破时空界限 ,打通采编发边界,提升优质内容生产能力;要基于“全息媒体”的视角,贯通传播载体,要强化技术赋能,丰富叙述视角和传播形态 ,突破新闻传播的物理样态 ;要按照“全员媒体” 的要求,创新组织架构 ,适应网络传播“去中心化”特征,拓展矩阵构建,创新交互方式 ,实现由“受众”向“用户”的工作理念转变 ,由一对多向多对多的传播向度转变;要从“全效媒体” 的目标出发 ,适应新闻传播分众化趋势 ,丰富表现手段,增加信息容量 ,深化垂直细分领域,提升传播效率 ,构建“融媒+育人”“融媒+文化”“融媒+服务”的发展模式。

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  不管媒体生态如何变化,优质内容始终 是其核心竞争力 ,增强内容生产能力,提升内容传播到达率覆盖面, 是媒体融合的关键环节。要再造生产流程 。高校融媒体中心要适应当前媒体内容生产 、媒介形态 、传播终端等专业细分的趋势 ,积极引入并不断完善采 、编 、发一体化系统,建立起总编协调 、值班调度 、部门沟通 、采前策划等制度,搭建指挥调度系统、协同管理系统、全媒体内容管理系统和大数据中心,建设“多次多样采集、全媒体多元编辑、立体多渠道传播” 的全媒体内容生产分发系统,实现云端化、数字化 、全媒化、智能化。要强化内容生产 。推进高校媒体深度融合 ,首先必须立足师生 、校友、家长、合作者等受众群体需求 ,充分发掘自身新闻资源 ,策划生产受众喜爱的原创内容。其次要深度开拓区域垂直类内容产品,运用算法技术,加强数据挖掘,主动设置议题 ,引导受众需求 ,使自己成为高等教育领域最权威的内容生产者和供应方。同时,主动关注多元业态和精准服务,从移动化 、社交化 、分众化趋势出发 ,丰富多元供给 ,探索“融媒+育人、融媒+文化、融媒+服务”的互动模式 ,形成融媒体传播平台与师生网上生活社区 的联通 。要优化传播通路 。完善渠道建设 ,强化技术应用 ,构建适应高校特点 的立体传播模式 是提升新闻宣传价值 的基础,也 是解决内容生产传播能力建设问题 的重要路径。高校融媒体中心要增强技术赋能 ,借助人工智能、云计算等技术 ,实现推送 的精准性和个性化,优化媒体融合传播生态。

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  (作者:倪松涛 ,系江南大学副校长 ,江南大学互联网传播研究中心主任)

  (文图:赵筱尘 巫邓炎)

[责编:天天中]
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