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女排名将姚迪将加盟意大利斯坎迪奇队******

　　新华社北京1月11日电(记者王镜宇、韦骅)中国女排名将姚迪将于11日晚前往意大利，加盟目前在意甲联赛中排名第二 的斯坎迪奇队。

　　“这是我的下一个梦想——到世界上最强 的(排球)职业联赛体验一把。”姚迪说。

　　在刚刚结束 的2022-2023中国女子排球超级联赛中 ，姚迪随天津女排成功卫冕 。现在，她又踏上了新 的征程。

　　姚迪告诉记者 ，东京奥运会结束以后 ，她就想到欧洲高水平职业联赛中见见世面 ，当时正好有一家土耳其豪门球队向她表达了诚意，她也很认真地进行了各方面 的准备。但是，后来因为一些原因未能成行 ，姚迪为此颇为遗憾 。

　　在2022-2023赛季开始前，姚迪联络了著名排球经纪人、意大利人马可 ，请他帮忙留意土耳其和意大利 的机会 ，不久后收到了回音 。

　　“没想到12月初的时候 ，马可联系了我，说斯坎迪奇在二传位置有需求 ，看我有没有意向去 。”姚迪说，“我当时没有丝毫犹豫 ，回复说去最强的联赛打球是我的梦想 ，像参加奥运会一样重要 ，为此我不断努力 。以前我错过了一次机会，希望这一次能抓住它。”

　　大约两周之后 ，马可帮姚迪确认了转会斯坎迪奇 的所有细节 。在斯坎迪奇 ，姚迪将再次和昔日队友朱婷并肩作战 。姚迪说，“这真 是可遇不可求 的事” 。

　　11日晚 ，姚迪将启程前往意大利 。她在展望这次远行时说：“在最强的联赛 ，每周和全世界最好的球员比赛，希望能在这个过程中不断提高、完善自己。”

　　新华网

如何有效推进中高职一体化******

　　如何有效推进中高职一体化

　　——以工程造价专业为例

　　随着“一带一路”建设、装配式建筑 的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质 、复合型、能适应数字技术 的人才需求量呈现显著增长趋势 。为此 ，笔者所在 的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群 ，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践 ，探索省域工程造价专业人才培养新格局。

　　聚焦“适需+变革”，在焦点与难点上下功夫

　　首先，瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养，能有效协调中、高职院校之间的关系 ，发挥中职教育基础性作用 ，促进中高等职业教育一体化发展，切实形成纵向贯通 的现代职业教育体系 ，满足学生成长成才全面发展 的需要。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，职业教育必须及时调整人才培养内容，传授符合经济产业发展所需的知识与技能，培养学生知识技能快速迁移等核心素养，服务普惠性人力资本提升。

　　其次，破解中高职一体化难点堵点。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年 ，但尚存在质量不高、效率较低、机制不畅等问题。为此 ，学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量，以目标一致 、协同发力取代不同主体 、各自为政，破解协而不同之困 ；以行业指导 、真实需求取代经验为主 、闭门造车，破解定而不准之困 ；以标准引领、一体实施取代分层分段、衔接不畅 ，破解贯而不通之困 ；以一体设计 、体系重构取代重复设置 、效率低下，破解散而不全之困；以能力为本 、综合评价取代分数至上 、单一评价 ，破解偏而不全之困。

　　聚焦“转化+标准” ，在能力与课程上下功夫

　　一 是能力为本。遵循职业能力由低到高、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律 ，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平” 的“五步”逐层推进分析法 ，实施工程造价职业能力分析 ，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块 、113个职业能力 的能力结构 。以能力体系为前提，将职业岗位向课程内涵过渡，分析职业能力在课程中的映射点 ，将职业对能力的要求映射至课程内容及要求 ，绘就能力课程转化导出图。

　　二是课程为重 。贯通构建五年学制课程体系，设置公共基础课 、专业核心课 、专业拓展课、实践课程等 。同时，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校的教学现状 ，统筹中职学段 、高职学段培养目标与过程 ，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案 。

　　三 是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源，组织技术力量 ，以高质量为导向 ，系统制定了工程造价专业教学标准 、课程标准、实训标准 、师资标准、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求 、全过程 、全要素 。

　　聚焦“成长+生态”，在育人与育才上下功夫

　　坚持学生为本 ，构建“144”育人体系 。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向 、定行动能力 、定培养方案、定课程标准四大行动 。彰显工程造价中高职贯通人才培养的一体性 、实践性、连续性、进阶性四大特性。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅 、特色成效更加鲜明 。

　　坚持立德树人 ，构建五大育才新生态。坚持德技并修 ，强化全员育人、全程育人、全方位育人 ，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计、衔接贯通 、系统培养、螺旋递进、作用显著 ，构建课程改革新生态 。组建教师发展成长共同体、构建教师同学共研好机制 、实施互挂双聘多元交流好模式 、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准 、合作开发、创新形态 、共享资源 ，打造教材资源新生态 。以共建 、共享、共赢 、共发展为理念与路径，创新中高职院校一体化办学治理新生态 。

　　聚焦“协同+共享” ，在师资与保障上下功夫

　　赋能教师成长，组专业研学共同体 。教师 是教学实施 的主体，中高职教师 的成长是中高职一体化课改实施 的有力保障 。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体”，开展专业教学、专业建设等交流 ；通过“走出去挂职，引进来培训”方式 ，中高职学校每年互派教师挂职交流 ；开展行业最新技术、行业动态 、职业教学成果的介绍和共享。

　　融合实训基地，设教学资源共享池 。在工程造价实训基地建设中，引入多元社会资源，实现实训基地的共建共享 。制定专业实训设备的建设标准，完善共建共享实训设备 的政策制度和管理方法 ，明确合作院校之间权利和义务 ；整合实训基地 的资源 ，完善共建共享运行平台，成立共建共享实训设备管理办公室 ，负责实训设备日常管理、教学 、维护等工作 。

　　聚焦“执行+评价”，在成效与质量上下功夫

　　创新“三教”改革 ，塑造智慧魅力课堂 。教材是教学内容的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设 ，新教材以工程造价专业知识和技能为核心 ，遵循职业岗位工作过程，以实际工程项目 、真实典型任务 、模块为载体，根据工程造价产业动态进行优化 。组织教师联合企业专家编写区域特色教材，将岗位能力 、工作标准、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动，全面“上好一堂混合式教学课程 、学好一门MOOC 、评好一门标准化课程 、组好一门个性化课程” ，打造“五活五化”智慧魅力课堂 。

　　关注学生成长 ，精准全程数字画像。设计开发学生智慧成长社区线上系统 ，从入学、就学到就业进行全生命周期管理，不但学生的德育养成、专业学习 、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统 ，学生在校园内参加讲座学习 、接受各类培训、参加志愿服务等个性化信息行为数据 ，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案 ，构建全面独特 的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径，实现向中职校延伸，全面跟踪中职生的“五育”表现，为过程评价和升学就业提供参考依据。

　　中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才，肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。必须因地制宜、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源 ，方能有序高质量推动职业教育各阶段 、各类型 、各层次学校教育的纵向融通，切实增强职业教育适应性。

　　（作者：何辉 ，系浙江建设职业技术学院校长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）