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数字教科书：教育转型发展 的必选项******

　　【世界教育之窗】

　　作者：牛楠森（中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员）

　　新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，全球经济越来越呈现数字化特征，因而世界各国都把数字化作为经济发展重点 ，覆盖经济社会发展全领域 。教育作为影响国家当下和未来政治经济社会全方位发展 的重要因素 ，更是数字化转型发展 的关键领域。新冠肺炎疫情的发展，也使得线上线下混合学习成为全球教育不得不采用的新形态。可以说 ，顺应经济数字发展要求，满足学生不受时空限制的大规模学习需求，教育数字化转型已成关乎世界各国教育生存发展的必选项。

　　数字化教材的开发与使用是教育数字化转型的撬动因素之一。数字化教材，即以数字形态存在 、可装载于数字终端阅读、可动态更新内容、可及时记录交互轨迹 的新型学习材料。数字教材是国家教材的新类型 ，既有教材的一般属性，即它是关联教与学的核心纽带，是国家教育方针 的落实载体，也有信息技术产品 的一般属性 ，即开放性、个性化 、交互性等。因而 ，数字化教材被视为撬动课堂教学改革及教育改革的重要支点 ，是教育数字化转型的重要抓手。世界各国基于各自国情基础和需要，积极探索数字教科书 的应用、推广 、师资培训 、使用效果和评价指标 ，以构建本国的数字教科书使用体系，保障数字教科书的科学有效使用 。

　　政府是数字教科书的主要推动者

　　数字教科书不同于一般 的数字教育资源 ，隶属于教科书系列 ，事关“培养什么人 ，为谁培养人”的问题 。因此 ，世界各国多由政府直接或间接通过专项计划 的形式来推广本国数字教科书 的使用。

　　韩国 是世界上较早推行数字教科书且已有成效的国家之一。这同韩国政府二十年来的持续推行密不可分 。早在2002—2006年 ，韩国政府便开始探索建立数字教科书模型。2007年 ，韩国教育部宣布实施中长期“数字教科书商业推广计划（2007—2011）”，开始进行数字教科书试点 ，测试数字教科书应用于课堂教学 的有效性 。2011年，韩国教育部宣布“促进智慧教育 的行动计划”，主要任务便 是开发和应用数字教科书 。2013年 ，韩国宣布“数字教科书开发和调整计划”，正式启用数字教科书教学，课堂上数字教科书与纸质教科书并行使用。2016年 ，韩国教育部公布“基于2015年修订课程方案 的国家指定/授权中小学数字教科书分类（提案）”，开发易于实施、以学习者为中心、多媒体分级的数字教科书 。2018年 ，数字教科书逐步在普通学校全面推广和应用 。根据韩国教育研究信息院2021年发布 的教育白皮书，从2014年到2021年 ，韩国全境使用数字教科书的中小学由163所增长到10755所。

　　法国政府较为重视在农村地区推行数字教科书 ，以提高农村地区教育质量和全国的教育公平水平 。2009年，法国政府拨发专项资金用于支持农村地区 的教育信息化发展，即“数字农村学校项目”主要用于农村 的数字化基础设施建设。同年，法国政府推行了一项数字教科书试点计划，向来自12个学区 的69所初中 的一 、二年级学生提供数字教科书 ，包括法语 、历史 、地理 、数学、物理 、化学等学科 。该项目于2016年5月结束 ，累计为15000多名学生和1500多名教师提供了数字教科书。2016年 ，法国教育部又联合投资总署实施“创新的数字学校和农村计划” ，用于支持农村地区小学 的教育数字化创新发展，进一步完善农村地区学校的带宽等信息化基础设施建设。法国教育部下属的教学项目 、教师专业发展和数字发展办公室负责数字教科书推广相关工作 ，如开发在线平台、组织教师培训并提供多学科课程教育资源 。

　　美国的数字教科书推广也是政府行为 ，但由州政府先发起 ，联邦政府支持肯定 ，再颁布全国计划。美国第一个数字教科书项目，是时任加利福尼亚州州长阿诺德·施瓦辛格于2009年提出的“免费数字教科书计划”，同年 ，加州法案通过允许K-12公立学区为学生提供数字教科书的规定，允许地方购买达到国家规定 的幼儿园和1—8年级数字教科书 ，以及达到州政府标准 的9—12年级数字教科书。2012年10月 ，时任美国教育部部长阿恩·邓肯呼吁全国学校尽快采用数字教科书 。随后，美国教育部与联邦通讯委员会颁布《数字教科书指导手册》 ，构建了数字教科书建设的系统框架，用于指导全美的数字教科书事业发展。但美国政府并未全权领导和推动数字教科书事宜 ，2001年成立 的美国国家教育技术总监协会是主要 的执行推动者 ，该协会以推动全美教科书电子化为使命 ，并同美国各州和地方政府形成长效合作机制 ，发布《美国数字化教科书发展报告》，提供相关 的数字教科书资源和软件，引领和支持各州 的数字教科书发展 。

　　数字教科书有效运行需要持续投入

　　数字教科书的数字属性，对国家信息化水平 、校园和家庭信息化条件 、终端设备等均提出了要求。同时，信息技术发展迅速，基础设施更新换代率极高 ，进一步抬高了数字教科书的使用成本。面对这个客观现实，各国的应对策略不同 ，但均持多元路径 、积极投入 的态度 。

　　法国在“数字教育战略”规划下 ，为加强学生数字能力 、促进教师专业发展和激发教学创新 ，在学校 的数字化基础设施和设备上投入了大量资金，2013—2017年便投入了约23亿欧元 ，为中小学师生配备高水平 的数字化和网络数字设备 。

　　德国2019年正式启动“中小学数字化协议”项目 ，计划此后五年每年投入5亿欧元用于学校信息化平台建设 。2020年 ，德国在向欧盟提交的《国家恢复和复原力计划》申请中，明确设置了专项资金支持“教育数字化”计划，用于教师数字教育资源和数字技能 的数字设备支出 ，以及开发德国数字教育平台。

　　韩国科技部发布《2021年数字新政行动计划》 ，将资助128亿韩元为“教科书试点项目”完善硬件设施，为累计270000间中小学教室安装高性能Wi-Fi，提供约80000台平板电脑 。此外 ，为丰富数字教科书内容 ，韩国也在积极推进完善《促进远程教育框架法》的立法工作 ，并修订《教育用著作权作品指南》以扩大中小学教育用著作权作品范围 。

　　数字教科书进入学校的两种路径

　　不同国家 的数字教科书开发模式不同 ，也会影响数字教科书进入学校 的方式。

　　在韩国，数字教科书是由教育部主导开发与部分授权相结合 。根据课程和学习阶段，数字教科书有不同的授权和批准系统，基于“2015年修订课程方案”，小学三、四年级的社会研究和科学科目由国家指定开发，初中一年级的社会研究和科学科目由私人出版商开发、政府部门验收授权后投入使用 。因而 ，在经历了国家主导开发或授权审查后的数字教科书，可以直接推行至学校。当然 ，这种推行并非 是全面铺开 ，而是试点制逐步推行 。2007年，在数字教科书推行 的初始阶段，韩国教育部选择了小学五、六年级 的部分科目，首期选了20个试点学校 ，后扩大到100所。至2020年 ，韩国教育部的报告表明，小学三 、四年级、初中一年级的社会研究、科学 、英语科目，小学五 、六年级和初中一到三年级的社会研究 、科学和英语 ，以及高中三年的英语科目，都应用了国家授权的数字教科书 。换言之，除了小学低段的一 、二年级 ，整个基础教育阶段其余年级 的部分学科已经应用数字教科书。

　　在美国，各州政府会参考美国国家教育技术总监协会提供 的数字教科书采购指南，组织相关部门对出版商开发 的数字教科书进行审核 ，通过后投入学校使用 。以加利福尼亚州为例 ，教学质量委员会作为州教育部门 的咨询机构，负责监管数字教科书评审、建议和任命专家审查小组成员 ，小组成员一般包括教师、管理人员等教学评审专家 ，以及专门负责内容审查的专家。教学质量委员会在参考专家审查意见的基础上，为州政府提交数字教科书审查报告。与此同时 ，教学质量委员会还会收集整理公众对数字教科书 的审阅和评论，并撰写研究报告。州政府综合这两份报告 ，并召开三次公开听证会 ，充分考虑民众意见后，发布教科书采购清单，供所在州和地区 的学校参考。

　　数字教科书对学生 的多元成效

　　从理论上来说 ，数字教科书可以通过互动性和多媒体功能，帮助学生更好掌握相关知识 ，也可以增强学生 的信息素养，帮助他们适应数字化社会等。换言之，只有对学生发展真正起到独特而不可替代 的作用 ，才是数字教科书存在和发展 的根本依据 。

　　韩国学者使用个案研究 、访谈观察等实证研究方法来探究数字教科书对学生 的影响。他们发现，在课堂上使用数字教科书的学生在学业成绩 、解决问题能力方面要高于使用纸质教科书 的学生 ，数字教科书也有助于提升学生的学习态度、兴趣 、动机和自学能力 ，对学生学习动机的影响要高于对学生成绩 的影响。具体来说 ，随着学生使用数字教科书的时间和频率 的增加，学生将获得多方面提升：一是自主学习能力提高 ，如学生能为自己制定计划，并按照计划进行 ，同时 ，设定优先级并首先做重要的事情 ；二是创新与创造能力显著提高 ，学生能运用创新思维和方法解决问题等；三是信息素养有所提升，如学生可以收集学习所需信息 、用收集到 的信息弥补知识空缺。此外，研究发现，教师对数字教科书使用的热情越高 ，学生 的信息素养能力也越高 ，但与学生的自主学习能力 、创新创造能力之间并无显著相关。

　　关于“数字教科书 的使用能够显著提升学生学习动机”这一结论，在美国和英国也得到证实。美国学者通过为处于成绩上游 、中游和下游的小学一年级学生提供数字化书籍 ，再采用问卷调查和一对一访谈的方式 ，发现使用数字教科书提高了学生学习动机水平 。英国学者对11—12岁的小学生进行分组实验研究发现，相较在课堂教学中使用纸质教科书 的对照组 ，使用数字教科书学生的小组成绩和个人成绩更高，学习态度也更积极，学习动机水平更高。

　　多路径提升教师数字教科书教学能力

　　数字教科书并非传统纸质教科书 的数字化 ，它是一种新型的教学载体 ，对教师 的学科知识 、知识跨度 ，信息素养 、教学整合能力都提出了更高要求，对其所习惯 的传统教学方式也提出了挑战。数字教科书 的推广过程，也是教师教学能力的转型过程，所谓老路走不到新目 的地，因而各国纷纷采取积极策略提高教师的数字教科书教学能力 。

　　美国国家教育技术总监协会提出，各州和地区必须为教师提供专业 的信息化培训课程，内容涉及资源使用培训 、同伴辅导、持续 的专业学习等 ；培训目 的在于让教师有能力选择符合课程标准 、支持所有学生使用的数字教科书 ，持续提高教师信息化素养。

　　为提升教师数字化水平和技能 ，法国采取了培训与认证两种路径并行的方式。在项目培训方面 ，既有专门的数字化培训项目 ，如法国的“教育数字领地”计划将教师培训作为关键措施之一 ，根据教师个体需求、背景和专业知识水平 ，将数字化技术作为培训主题；也有一般类的教师专业发展培训中 的“信息化”专题，自愿选择该专题的教师比例从2013年的39.8%增加到2018年的50.2% 。在资格认证方面 ，2007年 ，法国教育部以教育法令的形式颁布了中小学教师专业能力标准，将信息与通信能力纳入教师十大必备专业能力，只有获得国家规定的计算机与网络二级认证证书 ，才有机会获得教师资格证 。

　　韩国多措并举提升教师数字化教学能力。首先，制定专门的数字教科书培训计划，派遣指导顾问入校提供现场培训。其次 ，学校自主建设校内数字教科书学习社群，在学习社群里 ，教师自愿贡献优秀案例并进行经验交流，以学习共同体的方式提升数字教科书应用能力 。另外，2021年，支持教师信息通信技术能力提升的在线平台ITDA交付使用 ，为教师提供了更丰富的数字教科书资源，更为开放的交流平台。

　　（本文系国家社科基金教育学重点课题“新时代五育融合实践路径与评价改革研究”）

　　《光明日报》（ 2023年01月05日 14版）

紧盯四风老问题新表现 强化监督严肃执纪 ******

　　紧盯四风老问题新表现 强化监督严肃执纪

　　清清爽爽过廉节

　　云南通报6起违规吃喝典型问题；湖南通报8起年轻干部违反中央八项规定精神问题；甘肃通报3起党员干部和公职人员酒驾醉驾典型问题……临近春节，各地密集通报典型案例，不断强化警示震慑效应。

　　二十届中央纪委二次全会在部署2023年工作时指出，持续深化落实中央八项规定精神、纠治“四风” 。各地纪检监察机关在春节来临之际 ，紧盯节点和薄弱环节加强监督检查 ，强化节前教育提醒，确保党员干部风清气正过春节。

　　2022年全国查处违反中央八项规定精神问题95376起，纠治“四风”力度不减 、尺度不松，对顶风违纪行为露头就打

　　1月16日，中央纪委国家监委公布了2022年12月全国查处违反中央八项规定精神问题汇总情况。当月，全国共查处违反中央八项规定精神问题11112起 ，批评教育帮助和处理16122人 ，其中党纪政务处分11569人。

　　数据显示，2022年，全国共查处违反中央八项规定精神问题95376起，批评教育帮助和处理141348人 ，其中党纪政务处分96756人。

　　在春节来临之前 ，连续第112个月公布 的月报数据，再次给党员领导干部们敲响了警钟：中央八项规定不 是只管五年 、十年，而 是长期有效 的铁规矩、硬杠杠 。纠治“四风”力度不减 、尺度不松，对顶风违纪行为露头就打。

　　坚守节点纠治“四风” 是加强作风建设 的重要经验。党的十八大以来 ，经过一个节点一个节点 的坚守 ，“清清爽爽”过节 的氛围逐渐形成。作风之变 ，群众感受最深刻。2022年 ，中央纪委国家监委和国家统计局合作开展 的民意调查结果显示 ，97.4%的群众认为全面从严治党卓有成效，比2012年提高了22.4%；99%的群众认为，党中央正风肃纪反腐的举措 ，体现了我们党彻底 的自我革命精神。

　　“四风”问题具有顽固性、反复性 ，稍有松懈，就会卷土重来、死灰复燃 ，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战的情绪。

　　“湖北省政府原党组成员、副省长曹广晶违规收受礼金，违规公款吃喝，接受可能影响公正执行公务的宴请和旅游安排问题”“湖南省常德市人大常委会原副主任、石门县委原书记谭本仲违规收受礼品 、礼金 ，违规公款吃喝，不顾实际使用大额财政资金建设景观工程问题”……

　　2022年12月22日，中央纪委国家监委公开通报10起违反中央八项规定精神典型问题。从这些案例不难看出 ，在持续正风肃纪的高压态势下 ，仍有少数党员干部政治意识缺失 ，特权思想严重 ，不收敛不收手 ，花样翻新搞“四风”。

　　从2022年全国查处 的违反中央八项规定精神问题来看，享乐主义 、奢靡之风问题达到5万余起，而形式主义、官僚主义问题达到4万余起 ，其中，在履职尽责、服务经济社会发展和生态环境保护方面不担当、不作为 、乱作为 、假作为 ，严重影响高质量发展方面，共查处问题37567起，占查处的形式主义、官僚主义问题总数 的83.9% 。

　　中央纪委国家监委党风政风监督室有关负责同志表示 ，纪检监察机关将聚焦党 的二十大确定的目标任务 ，坚持以严的基调强化正风肃纪 ，对享乐奢靡问题露头就打，重点纠治形式主义、官僚主义问题，将严 的基调 、严 的措施、严的氛围长期坚持下去。

　　把监督挺在前面 ，紧盯节日期间易发 的问题，紧盯享乐奢靡及各类隐形变异行为

　　“一件小事忽略了，两件小事忽略了，最后真正地 是违法犯罪 的事，就不把它当回事了 ，是非观念上逐渐地淡漠，这的确也是很惨痛 的一个教训 。”在近日播出的电视专题片《永远吹冲锋号》中，文化和旅游部原党组副书记、副部长李金早出镜忏悔 ，他违纪违法问题 的一大特点，就是违反中央八项规定精神问题十分突出，追求所谓“生活品质”、贪图奢侈享乐，逐渐从破纪到破法 ，从量变到质变。

　　作风问题无小事，党员领导干部腐败堕落往往是从不正之风、享乐奢靡开始 ，从“四风”上打开缺口。春节期间，团圆氛围浓烈，这容易让违纪违法现象披上合情合理 的“外衣” ，导致“酒杯一端，原则放宽”“礼物一送，制度松动”，个别党员领导干部在一次次收礼送礼、吃吃喝喝中 ，丧失原则 、放松底线。

　　纪检监察机关坚持从具体事情抓起 ，抓早抓小 、抓细抓常，精准施策 、靶向纠治 ，防止千里之堤溃于蚁穴，防止小管涌变成大问题 。

　　1月14日下午5点多，在医院结束监督检查工作后，陕西省大荔县纪委监委党风室3名同志简单商量后 ，马不停蹄赶往一家商场，就刚刚在检查中发现 的问题线索进行详细了解……这是春节前该县纪检监察机关开展监督检查的场景 。

　　大荔县纪委监委结合当地实际，元旦 、春节期间制定了详细的监督检查工作方案，既严查违规公款吃喝、违规收送礼品 、违规公车私用等老问题 ，又紧盯年底集中报账等环节 ，及时准确发现背后可能存在 的“四风”问题。2022年12月以来 ，该县纪委监委在监督检查过程中发现违反“四风”问题线索5个，查处2件3人。

　　作风问题在不同地区、不同行业、不同阶段既有共性特征 ，也有不同 的突出表现。必须把握作风建设地区性 、行业性 、阶段性特点 ，抓住普遍发生 、反复出现 的问题深化整治，推进作风建设常态化长效化。

　　浙江省杭州市纪委监委将通过快递物流收送礼品礼金列为节前“四风”监督检查重点，通过明察暗访 、随机抽查 、当面核实等方式，对土特产店、商超等物流快递发出单位 的快递信息开展有针对性的监督检查 ，重点筛查寄往党政机关、国企单位的可疑物流快递信息 。同时 ，对机关企事业单位传达室等“终端”开展监督检查 ，重点关注“多人给某位党员干部邮寄快件”“一人给多名党员干部邮寄快件”等可疑情况 ，让看似隐蔽的快递送礼无处遁形 。

　　节日期间酒驾醉驾违法犯罪行为相对多发，江苏省溧阳市纪委监委部署安排，从酒驾醉驾等问题入手 ，第一时间查清“和谁吃、在哪吃 、为什么吃 、谁付款”等关键信息 ，深挖隐藏在所谓“人情往来”背后的请托事项和利益勾兑……通过“靠前一步 、深挖一层”，严查不正之风和腐败问题交织。

　　紧盯加重基层负担 的形式主义 、官僚主义，着力解决群众“急难愁盼”问题

　　随意向基层派任务 、要材料过多过频 、同一内容视频会议层层套开、“指尖上的形式主义”……这是近日个别单位在工作总结部署阶段出现的形式主义 、官僚主义问题表象 。

　　二十届中央纪委二次全会对重点纠治形式主义、官僚主义作出具体部署。中央纪委日前印发《关于做好2023年元旦春节期间正风肃纪工作 的通知》提出要聚焦以总结部署工作等名义加重基层负担 的形式主义问题 ，保障党员 、干部有更多时间和精力抓工作落实。

　　“您好！请问您 的业务办理顺利吗 ？是否碰到工作人员作风懒散，或者 是吃拿卡要、无故推托等情况？”天津市宝坻区纪委监委工作人员实地走访区政务服务中心，和办事群众面对面交流。天津市各级纪检监察机关持续深入推进形式主义官僚主义和不担当不作为问题专项整治，大力纠治落实决策打折扣 、对待群众耍官威 、失职失责不作为等顽疾 。

　　不久前 ，湖南省纪委办公厅印发《关于锲而不舍落实中央八项规定精神深化纠治“四风”工作 的若干措施》指出，开展“表现在基层，根子在上面”形式主义突出问题专项监督 ，督促分级分类开展整治 ，推动开展省直机关单位纪律作风问题专项整顿 ；针对妨碍惠民政策落实“绊脚石”等问题 ，部署开展教育乱收费、套取就业创业补贴 、食品药品安全监管缺位等不正之风和腐败问题专项整治……

　　当前是各类考核集中开展期 ，同时也往往 是考核不正之风 的易发高发期。

　　江西省纪委监委党风政风监督室相关负责同志介绍，从日常监督和查办案件掌握 的情况来看，年终考核时 ，总有部分被考核单位动“歪心思”，精力不是放在如何抓好工作落实上，而是想着跑关系、找门路 ，甚至企图通过搞违规吃喝送礼等方式，为自己加分。同时 ，也有一些责任部门利用考核评判权，搞“人情考”“关系考” 。更有甚者借机吃拿卡要 ，收受好处弄虚作假等 。针对这种情况，江西省纪委监委作出部署 ，要求全省各级纪检监察机关以严的基调强化正风肃纪，加大监督检查力度，坚决防止考核中出现不正之风。

　　坚持纠“四风”树新风并举，推进作风建设常态化长效化

　　1月17日 ，广西壮族自治区党委召开全区领导干部警示教育大会，通过深刻剖析违纪违法典型案例，给领导干部常敲警钟、常亮红灯，以案为鉴 、以案促改，向全区上下释放“严”的强烈信号 。

　　现场参会 的广西壮族自治区纪委监委驻自治区农村信用社联合社纪检监察组组长欧泽馨深受触动 ，“在全面贯彻落实党 的二十大精神 的开局之年，在新春佳节来临之际，这样 的警示教育非常及时、很有必要。我将时刻牢记‘三个务必’ ，切实做到忠诚干净担当 ，全力以赴为党的事业和人民群众 的利益而勤奋工作。”

　　春节来临前，各地在坚决纠治不正之风、解决突出问题 的同时 ，通过警示教育大会等方式警醒党员干部守好“廉关”过好“廉节” ，并积极推动加强新时代廉洁文化建设 ，教育引导广大党员干部增强不想腐 的自觉，营造风清气正 的社会环境。

　　“节俭且从春节俭，廉洁应似雪莲洁”“清风吹拂阳光院，白雪飘融仙鹤乡”“修竹凌寒身正直，梅花喜雪气清香” 。1月16日 ，在河南省鹤壁市淇滨区文明实践中心 的大厅内，书法家们现场挥毫泼墨 ，为社区 的居民传福送廉 ，240余副廉洁春联被抢选一空。

　　鹤壁市纪委监委联合市委宣传部 、市文明办 、市文联等单位开展了“清廉的节日”系列活动，坚持从优秀传统文化、红色革命文化和本地特色文化中寻找廉洁基因，持续在挖掘 、提炼 、转换、运用上下功夫 ，不断丰富内涵 、拓展外延、创新形式 ，充分发挥清廉文化教育、引领和浸润作用。

　　2022年12月底，位于海南海口的海瑞文化公园开园 ，为市民游客假期出游提供了好去处 ，也成为党员干部接受廉政教育的重要阵地。除了指导推动海瑞文化公园建设，海南省纪委监委还开展廉洁文化微电影微视频征集展播活动 ，协调推动琼剧《海瑞》复排巡演 ，建设完成“全省廉洁文化地图”并上线运行，以廉洁文化助推清廉自贸港建设 。

　　革命文化 是淬炼党员干部廉洁奉公意识的重要文化滋养 。福建省各级纪检监察机关深入挖掘展示红色文化中的廉洁元素，使党员干部在革命文化熏陶中坚定理想信念，增强廉洁意识 ，传承革命精神 ，激发“不想腐”的内生动力 ，并从中汲取自我革命 的强大力量 。(中国纪检监察报 记者 薛鹏)

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）