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新时代高校美育的价值意蕴与实践路径******

　　作者：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段，逐步形成立德树人 、“五育”融合 的育人新格局。美育作为五育必不可少的重要环节 ，在促进学生德智体美劳全面发展，培养学生各种能力，落实立德树人 、实现培根铸魂方面发挥着重要作用 ，在高等教育高质量发展过程中扮演 的角色也越来越重要 。

　　高校美育思想的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育。孔子提出对人 的教育应“兴于诗，立于礼 ，成于乐”，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重的地位 。《孟子》谈到子贡问乐 ，有“闻其乐而知其德”之言 ，也表明“乐”对个人教化 、改善气质德行的重要作用 。

　　中国近代的一些教育家同样重视美育 。梁启超倡导趣味教育与情感教育，体现出积极 的人生态度和情感 。蔡元培提出“以美育代宗教” ，强调国人应该远离宗教 的刺激及影响 ，借用艺术的熏陶满足人性发展 的内在需求 ，达到“真”的境地 。陶行知强调“以诗 的真善美来办教育” ，认为教育资源应该源自生活，借助生活中蕴含的各种审美要素，实现人的审美化提升，最终指向人 的完善 。

　　进入中国特色社会主义新时代，坚持内涵式发展成为高等教育的基本方针 。美育作为实现高校内涵式发展的实施途径 ，一直备受国家及教育工作者 的关注。2020年10月 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确指出“美育 是审美教育、情操教育 、心灵教育，也 是丰富想象力和培养创新意识 的教育，能提升审美素养 、陶冶情操、温润心灵 、激发创新创造活力”。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人 。

　　新时代高校美育 的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育 的意义和方法，对把握新时代教育发展规律，促进学生全面发展具有促进作用 。

　　一 是要坚持高校美育的主体性价值 。所谓主体性 ，就是人作为主体的规定性 。康德曾说过 ：“人 ，总之一切理性动物 ， 是作为目 的的本身而存在 的。”因此 ，一种好 的教育方式 ，必须体现个体 的主体性价值，即能够充分尊重人的独立自主、自觉能动 的本质特征，使个体达到“真善美”的境地。美育的根本目标是培养全面发展的人 ，美育 的内容具有丰富性 、包容性 ，美育的过程充满感情体验 ，体现出开放、自由 的特征 。这种特征为激发学生潜能、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件。由此可见 ，美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值 ，加强学生主体自我意识和自我运用 ，实现个人的自由人格 的发展 。

　　二是坚守高校美育 的公共性价值 。马克思认为，人是一切社会关系 的总和 。首先 ，美育以艺术为介质体现其公共性价值 。美育在社会生活中呈现出视觉化、图形化 、泛审美化等特征 ，这对个体在社会影响下掌握社会经验 、规范 ，形成社会化具有促进作用。也正是因为美育具象 的显著特征，其公共性价值才更容易显现出来 。其次，从根本上讲 ，美育活动在本质上可以归属为具有教育性 的审美活动。在这个过程中 ，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神 ，公共精神 的成长依赖于美育公共性价值的认可 。

　　三 是凸显高校美育的实践性价值 。实践是认识世界 、改造世界的手段 。美育通过实践对艺术的介质进行加工、改造，就实现了教育的职能。一方面 ，体现为教师的主导实践价值。陶行知提到，“教师 的生活是艺术生活”。他认为教师应该将教育艺术化 ，将教育过程变成审美过程，引导学生构建“人格长城”，培育生活审美价值的内生动力 。另一方面 ，体现为学习者主动学习的实践价值。学生作为审美主体 ，通过对艺术客体 的审美认知 ，发现潜在的真理，实现个人成长、情感升华。

　　新时代高校美育的实践路径

　　在教育过程中 ，应以系统化和整体化 的思维对美育 的体制机制、介质载体、创新实践等方面进行探索 ，切实提高学生 的审美素养和能力水平 。

　　首先 ，要构建管理机制 ，提供高校美育发展制度保障。管理机制是保证学校内部主要工作目标有效运行 的基本程序和手段 ，建立科学有效 的管理机制是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程 。第一 ，美育要落实立德树人根本任务目标，结合美育特点 ，构建新时代学校美育目标体系。第二，要充分发挥教育评价 的激励和导向作用 ，采用发展性评价 、多元化评价等综合评价方式 ，建立以美育为基础、遵循教育发展规律 的评价体系 。第三，由于美育具有社会性特征，须充分借助开放的 、立体化 的社会资源 ，构建社会、家庭 、学校一体化的美育实施机制。

　　其次，要开拓社会资源，挖掘高校美育发展媒介载体 。美育具有形象性、普遍性 、自由性等特征，因此在做好美育课程建设的同时，应充分挖掘美育媒介载体。一要借助形象生动 的多媒体手段，促进课程知识的吸收掌握，提升学生对知识 的掌握程度。二要利用重要纪念日等活动，引进社会剧院、高雅艺术等社会资源，增强学生文化自信 ；三要创新网络载体，充分发挥网络 、新媒体等优势 ，加强学生课程外美育 的有效提升 ，增强对学生的环境熏陶 。

　　最后 ，要提高艺术技能 ，实现高校美育发展“知行合一” 。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界 的方式，即科学的 、理论思维的掌握方式与艺术 的 、实践—精神 的掌握方式 。在他看来 ，掌握世界就是要一方面认识世界，另一方面又要依据人 的目 的改造世界。美育并不仅限于理论知识的学习和吸收 ，美育知识 的创造和表现，必然依托美育知识的实践得以实现 。

“弘扬中华优秀传统文化 、培育社会主义 核心价值观”主题展览项目征集推介工作启动******

　　本报讯（记者张影）日前，国家文物局、中央文明办、中央网信办联合印发《关于开展“弘扬中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观”主题展览项目征集推介工作 的通知》（简称《通知》） ，正式启动该项工作 ，旨在深入挖掘展示中华优秀传统文化 、革命文化、社会主义先进文化，广泛培育和践行社会主义核心价值观 ，更好发挥志愿服务育人功能 ，满足人民日益增长 的精神文化需求 。

　　《通知》要求，展览选题应聚焦社会主义核心价值观 ，着重征集以“深入贯彻落实党 的二十大精神”为主题 的展览 ，注重中华优秀传统文化当代价值 的挖掘阐发 。要突出原创性，“让文物说话，讲中国故事” 。展览组织和策展机制要健全 ，内容严谨 ，形式新颖 。鼓励馆际合作开展联展 、巡展 ，促进资源整合与交流协作。倡导社会参与 ，积极支持志愿者参与策划展览与配套教育活动组织实施 。要注重社会效益和文化传播，构建线上、线下联动展示传播体系 ，提升文化传播力和影响力。

　　《通知》指出，申报单位应为在文物行政部门备案 的博物馆或相关文博机构 。申报展览为2023年度正式开展的原创性主题展览。国家文物局 、中央文明办 、中央网信办将对入选的项目开展集中宣传推介 ，并于2023年5月18日在国际博物馆日中国主会场活动上公布推介结果。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）