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大展宏“兔”——癸卯年生肖文物图片联展即将推出******

　　卯门生紫气，兔岁报新春 。

　　公元2023年，中华传统生肖纪年中 的癸卯兔年如约而至 。

　　中国文物报社联合52家文博机构共同策划 的 “大展宏‘兔’——癸卯年生肖文物图片联展”正在紧张筹备，即将于春节期间在全国百余城市博物馆和公共文化空间同步推出 ，甄选319件兔主题文物 ，为喜迎新年的全国公众献上一份“文物新年礼” 。

　　十二生肖作为中国人民乃至整个中华文化圈中普及率最高 的传统文化符号 ，也是春节的吉祥物和传统年俗文化的象征 ，是中华优秀传统文化 的重要组成部分 。党的二十大报告指出 ：坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓 ，加快构建中国话语和中国叙事体系 ，讲好中国故事 、传播好中国声音，展现可信 、可爱 、可敬的中国形象。中办国办曾在实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见中明确提出 ：加强对传统历法、节气、生肖和饮食、医药等 的研究阐释 、活态利用 ，使其有益 的文化价值深度嵌入百姓生活 。十二生肖作为中国人民乃至整个中华文化圈中普及率最高 的传统文化符号 ，也是春节 的吉祥物和传统年俗文化的象征，是可信、可爱 、可敬 的中国形象 的重要组成部分。今天 ，我们在春节期间推出生肖文物题材 的专题展览 ，也正是践行党 的二十大精神，传承 、弘扬中华优秀传统文化的一项重要举措 。

　　展览共分为四个部分，第一部分序篇生肖文化 的源与流 ，追溯十二生肖的形成与早期人类的动物崇拜意识，以及将生肖作为春节的吉祥物 ，成为年俗文化象征 的文化渊源 ；第二部分迷踪在旷野 ，讲述自然生态中的兔 ，我国作为世界上最早驯养兔 的国家之一 ，中华先民爱兔、养兔 、猎兔，同时使用兔皮毛制品 ，将兔 的形象描绘在生活器物之上，使之成为中国人多彩生活中的重要元素；第三部分千古寄明月，展现历史文化中的兔，通过玉器 、瓷器 、青铜器、绘画等各类与兔相关的文物遗存 ，表现我国兔文化历史源远流长；第四部分霜辉映凡尘，展示民俗文化中的兔，基于月兔 的神性色彩，全国各地都流行着与玉兔相关 的神话传说 、民俗典故 ，在剪纸、刺绣 、年画中 ，亦可随处看到兔 的形象 。

　　联展将于2023年春节前夕在各联展博物馆陆续开幕 ，同步奉展于公众 。恭祝兔年里人人扬眉“兔”气 ，大展宏“兔”！具体展期安排将通过中国文物报社所属新媒体平台即时发布。

　　敬请关注 ！

　　联展单位 ：

　　中国文物报社 、中国妇女儿童博物馆、北京自然博物馆 、天津博物馆 、河北博物院 、邯郸市博物馆、山西博物院、临汾市博物馆、内蒙古河套文化博物院 、鄂尔多斯市博物院 、辽宁省博物馆 、大连博物馆 、吉林省博物院 、黑龙江省博物馆 、南京中国科举博物馆 、常州博物馆 、徐州博物馆、宁波博物院 、安徽博物院、福建博物院 、晋江市博物馆 、厦门市博物馆 、故宫鼓浪屿外国文物馆、福建中国闽台缘博物馆 、江西省博物馆、景德镇中国陶瓷博物馆 、高安市博物馆、赣州市博物馆、九江市博物馆 、青岛德国总督楼旧址博物馆、河南博物院 、漯河市博物馆、洛阳民俗博物馆、湖北省博物馆 、随州市博物馆、长沙市博物馆 、广东海上丝绸之路博物馆 、东莞市博物馆 、深圳市金石艺术博物馆、广西民族博物馆、桂林博物馆、重庆中国三峡博物馆 、重庆自然博物馆 、四川博物院 、金沙遗址博物馆 、贵州省博物馆、西安博物院 、宝鸡青铜器博物院、渭南市博物馆 、甘肃省博物馆、青海省博物馆 、宁夏回族自治区博物馆 、宁夏固原博物馆

　　图片支持：

　　故宫博物院、中国国家博物馆、中国美术馆 、中国社会科学院考古研究所 、保利艺术博物馆、赤峰博物馆、昭君博物院、南京博物院 、扬州博物馆、常熟博物馆 、安徽省文物考古研究所 、萍乡博物馆、湖南博物院、衡阳市博物馆、广汉三星堆博物馆 、甘肃博物馆联盟

　　精彩文物提前看 ：

清丨玛瑙兔

安徽博物院

唐丨青玉卧兔

河南博物院

清丨青玉嵌宝石卧兔

故宫博物院

汉丨胡傅温酒樽

山西博物院

西周丨曾侯谏铜盉

湖北省博物馆

唐丨三彩卧兔枕

河北博物院

青花褐彩瓷兔

长沙博物馆

明丨孔雀绿釉黑花开光人物梅瓶

扬州博物馆

金丨黄绿彩兔纹荷叶口长颈瓶

赤峰博物馆

明丨青花“蟾宫折桂”山形笔架

南京中国科举博物馆

北齐丨高洋墓门墙壁画（摹本）

河北博物院

明丨水陆画子丑寅辰卯巳元神君众图轴

山西博物院

明丨玉兔耳环

定陵博物馆

清丨泥制兔儿爷

故宫博物院

职业院校需要什么样 的劳动教育******

　　畦面松土、控制株距 、取穴盘苗定植……近日 ，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一 ，在学校 的实验农田里播种油菜种子。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思 。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草 、翻土 、挖渠 、施肥的种地任务。

　　2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际 ，积极探索具有中国特色 的劳动教育模式 ，创新体制机制 ，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观 、价值观”。

　　这对以就业为导向 、以服务为宗旨 的职业教育来说 是一个新挑战。近日 ，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中的劳动元素，全面覆盖日常性劳动、生产劳动 、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义。

　　挖掘专业中的劳动元素

　　刚上大一时 ，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业 的罗光平觉得上劳动教育课就 是打扫卫生 ，“没什么意义”。在除草 、清扫校园 的过程中 ，该校老师会带领着学生识别杂草 ，要求学生熟练使用除草工具，一学期结束后至少认识20种杂草。

　　罗光平渐渐认识了许多常见 的杂草 ，也懂得了这些杂草的价值和功效。正在读大二 的罗光平改变了最初的看法 ，“劳动教育课很有意义 ，不仅学到了实用 的知识，同学们交流协作一起劳动 ，大家 的关系愈发亲密” 。

　　“城里来 的学生没用过锄头 ，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说 ，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课” ，一方面想提高学生的劳动技能 ，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用、最贴近生活的知识，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例” 。

　　在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地 ，这里 是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生 的劳动基地 。新学期，该专业的每个学生都分到一小块责任田 ，同学们以小组形式完成规定区域 的葡萄种植，学期末还有种植成果展览。

　　教育系 的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑 ，乳品农牧工程系学生做冰淇淋，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用，充分挖掘专业课程中 的劳动元素 ，强化实习实训课程中的劳动体验。

　　“找准学生 的兴趣点和兴奋点 ，让劳动教育变得有意思 ，不仅能够吸引学生的眼球，还能够吸引学生 的心，劳动教育课也就能够达到好的教育效果 。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍，2020年4月，该校启动劳动教育课程建设工作 ，成立了劳动教育教研室，开展教学 、课程、师资、教材 、实践基地建设以及理论研究等工作，将劳动教育全面纳入人才培养方案。

　　在距离金华职业技术学院8公里外的郊区，有一片541亩的实验农田，这里 是该校农学院学生们的实践教育基地。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍 ，基地不仅有现代化 的大棚 、水塘，还有教具、智慧教室，这里也成了农学院学生开展劳动教育 的乐园。

　　把6亩荒地变成沃土 ，这让宋李一获得了满满的成就感 ，亲眼见到阳光玫瑰 、红美人柑橘 的培育过程，让宋李一觉得“特别新奇 、有趣”。在开垦荒地 的过程中 ，宋李一发现看似简单的翻土、挖渠 ，也讲究技巧和办法。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法，分工协作，克服一个又一个挑战，“现在播种结束了，我时常惦念我种下去 的油菜长得好不好” 。

　　金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说 ，在现代农业蓬勃发展的当下，“我们仍然让学生体验传统 的耕作方式，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’的精神品质” 。

　　把劳动意识融入日常

　　新冠肺炎疫情当下，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合 的教学方式。据了解，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活，也可以参加志愿服务活动 ，通过拍摄短视频、撰写劳动日志 的方式 ，完成劳动教育实践课获得学分 。

　　家住内蒙古通辽市开鲁县 的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度 的寒冬，天刚刚亮，何紫微就起床来到牛棚 ，一锹接着一锹铲了满满一车草 。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净 ，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满，不然牛就会把草拱在槽外面” 。

　　有种土豆的 ，喂羊的 ，还有给父母做饭，帮忙做家务的，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后 ，知道了父母 的不易，“开展劳动教育 的目的不 是为了让学生干活，而是想让学生学会感恩，尊重他人 的劳动成果” 。

　　如果平时走进包头轻工职业技术学院学生 的宿舍楼，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净 ，脸盆 、牙刷、毛巾摆成一条线 ，牙刷头甚至都朝向同一个方向 。这背后 是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育 ，全面覆盖日常生活劳动 、生产劳动 、服务性劳动 ，实施“2+1+X”课程学分考核。

　　遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程，贯穿家庭、学校 、社会各方面，与德育、智育 、体育、美育相融合 。以课程教育为主阵地 ，以实践育人为基本途径 ，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效 ，实现知行合一。

　　“强化劳动教育正 是新时代赋予职业教育的使命 。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示 ，《意见》对新时代劳动教育提出的新要求，对作为不同于普通教育而是以就业为导向 、以服务为宗旨 的另一种类型教育的职业教育来说 ，必定 是一个新挑战 ：强调“质与量”并重的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同 的开放共享机制 ，注重“知与行”合一 的劳动素养发展 ，都需要与之配套 的课程 、教材 、教法和教师培养 的改革与创新，都需要新思考、新措施 、新路径。

　　中青报·中青网记者 石佳 来源：中国青年报

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）