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开局之年，习近平总书记这样部署全面从严治党******

　　第一观察丨开局之年 ，习近平总书记这样部署全面从严治党

　　1月9日，习近平总书记在二十届中央纪委二次全会上发表重要讲话强调 ，一刻不停推进全面从严治党 ，保障党的二十大决策部署贯彻落实 。

　　治国必先治党 ，党兴才能国强。

　　在2023年这一贯彻党 的二十大精神的开局之年，习近平总书记的重要讲话为我们将全面从严治党这一党的长期战略 、永恒课题进行到底指明了前进方向 。

　　(一)时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定

　　习近平总书记在党 的二十大报告中指出 ，我们党作为世界上最大 的马克思主义执政党，要始终赢得人民拥护、巩固长期执政地位 ，必须时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定。

　　“保持解决大党独有难题 的清醒和坚定”——从中央政治局会议到中央政治局民主生活会，再到这次中央纪委全会，党 的二十大后的多次重要会议上 ，这一表述频繁出现 ，成为新征程党推进自我革命 的鲜明印记 。

　　何谓“大党独有难题”？这次中央纪委全会上，习近平总书记以六个“如何”作出深入阐释——

　　如何始终不忘初心、牢记使命，如何始终统一思想 、统一意志 、统一行动，如何始终具备强大的执政能力和领导水平 ，如何始终保持干事创业精神状态 ，如何始终能够及时发现和解决自身存在 的问题，如何始终保持风清气正 的政治生态。

　　2018年1月 ，党的十九大后，在面向新进中央委员会的委员 、候补委员和省部级主要领导干部的“开年第一课”上，习近平总书记就曾指出 ，我们党 是世界上最大 的政党 ，大就要有大的样子，同时大也有大的难处。

　　从“大的难处”到“大党独有难题” ，习近平总书记的清醒和坚定始终不变 。这次中央纪委全会上，习近平总书记深刻指出 ，解决这些难题 ，是实现新时代新征程党 的使命任务必须迈过的一道坎，是全面从严治党适应新形势新要求必须啃下 的硬骨头。

　　(二)健全全面从严治党体系

　　党 的二十大报告首次提出“健全全面从严治党体系” ，这 是强化管党治党全面系统布局、协同高效推进的重大举措。

　　这次中央纪委全会上 ，习近平总书记指出 ，新时代十年，我们党不断深化对自我革命规律 的认识 ，不断推进党 的建设理论创新、实践创新、制度创新 ，初步构建起全面从严治党体系。

　　回顾新时代十年全面从严治党的伟大历程可以看到 ，从系统的理论指导 ，到完善的任务布局 ，再到健全 的制度设计 、配套的工作抓手 ，管党治党的“四梁八柱”日趋完善 。放眼全世界，没有任何一个其他政党能像中国共产党这样从严管党治党，能像中国共产党这样拥有如此科学严密的全面从严治党体系 。

　　如何进一步健全全面从严治党体系 ？习近平总书记以三个“更加突出”和四个“全”作出部署。

　　三个“更加突出” ，就 是坚持制度治党 、依规治党，更加突出党 的各方面建设有机衔接 、联动集成 、协同协调 ，更加突出体制机制的健全完善和法规制度 的科学有效 ，更加突出运用治理 的理念 、系统的观念、辩证 的思维管党治党建设党 。

　　四个“全”，就 是坚持内容上全涵盖 、对象上全覆盖、责任上全链条、制度上全贯通 ，进一步健全全面从严治党体系 ，使全面从严治党各项工作更好体现时代性 、把握规律性 、富于创造性 。

　　(三)坚定不移深入推进全面从严治党

　　2023年 是贯彻党的二十大精神 的开局之年 ，是实施“十四五”规划承前启后 的关键一年， 是为全面建设社会主义现代化国家奠定基础的重要一年 。

　　意义非凡 的一年，如何向着新 的奋斗目标再出发，坚定不移深入推进全面从严治党 ？这次中央纪委全会上，习近平总书记作出细致部署——

　　谈政治监督 ，指出“要在具体化、精准化、常态化上下更大功夫”“要及时准确发现有令不行、有禁不止 ，做选择、搞变通 、打折扣，不顾大局 、搞部门和地方保护主义 ，照搬照抄 、上下一般粗等突出问题”；

　　谈中央八项规定 ，指出“要继续纠治享乐主义、奢靡之风”“要把纠治形式主义、官僚主义摆在更加突出位置” ；

　　谈纪律建设，指出“要把纪律建设摆在更加突出位置 ，党规制定 、党纪教育、执纪监督全过程都要贯彻严 的要求”；

　　谈反腐败斗争 ，指出要“在不敢腐上持续加压”“在不能腐上深化拓展”“在不想腐上巩固提升” ，同时强调“进一步健全完善惩治行贿的法律法规”“严厉打击那些所谓‘有背景’ 的‘政治骗子’”；

　　谈健全党统一领导、全面覆盖、权威高效的监督体系，指出“党委(党组)要发挥主导作用，统筹推进各类监督力量整合 、程序契合 、工作融合”，同时强调“要持续深化纪检监察体制改革”“要把巡视利剑磨得更光更亮”……

　　一分部署，九分落实 。

　　时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定 ，驰而不息将全面从严治党向纵深推进，百年大党必将在自我革命中不断焕发蓬勃生机，始终成为中国人民最可靠 、最坚强的主心骨。

　　策划 ：霍小光

　　主笔 ：孙少龙

　　统筹 ：张晓松 、张为民 、王绚

　　视觉丨编辑：张爱芳 、袁睿、古一平

　　新华社国内部制作

　　新华社第一工作室出品

持续巩固脱贫攻坚成果******

　　作者 ：庞丽娟、杨小敏（北京师范大学中国教育政策研究院）

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心 的党中央把脱贫攻坚摆在更加突出 的位置 ，全党全国上下同心、顽强奋战，实现了打赢脱贫攻坚战的伟大胜利。教育作为国家脱贫攻坚 的重要内容和治本之策 ，发挥了“扶智”“扶志”的重要作用 。脱贫攻坚战已取得决定性胜利 ，我国已步入小康社会，共同富裕迈出坚实步伐。立足当下 、放眼未来，为实现第二个百年奋斗目标 ，巩固脱贫攻坚成果，防止返贫和新增贫困 ，促进全体人民共同富裕道路上 的持续减贫，我们仍需铸牢减贫意识，进一步深化教育扶贫，并不断赋予其新的时代内涵。

　　着力于人 的培养

　　作为培养人的一种社会活动 ，教育 是人类通过传递生产经验和生活经验以实现自身生存和发展的重要手段 。教育产生和存在于人类社会的生产生活，以促进个体层面人的持续发展从而实现促进社会 的进步与发展为目的。教育的这种本质特征决定了教育在扶贫开发与脱贫攻坚中发挥根本性作用， 是实施教育扶贫 的内在逻辑起点。进一步说 ，教育扶贫的实质在于通过对人的培养，着力于对人的思想观念、意志品格、情感态度、视野思路 、核心素养、职业技能、行为能力等各方面的内在动机激发和外在行动赋能，使个体获得在现代社会求生存、助立足 、谋发展 的本领，有效摆脱贫困，进而从根本上消除群体化贫困和社会性贫困。这种精准扶贫 的逻辑是对于面向社会全体的现代国民教育体系而言 的 ， 是基于有目的 、有组织 、有保障 的学校教育形态所开展的教育赋能和基于此 的教育扶贫与减贫 。

　　运行机制上 ，教育扶贫过程表现为两个方面：一方面 ，将教育纳入扶贫开发、脱贫攻坚等内容 ，保障儿童接受基本教育 的需要和基本权利，这主要体现在基础教育领域，主要是努力实现义务教育基本公共服务均等化供给 。同时 ，以政府“兜底” 的方式确保处境不利家庭不因教育支出负担而陷入贫困 。另一方面，通过职业技能与综合素养培训服务及相关资源的支持，助力各类对象面向劳动力市场“能就业”“就好业”或再就业与创业，由此助推个体和家庭有维持生活发展 的稳定收入 ，实现脱贫。这主要体现在职业教育和高等教育领域。

　　正视发展性贫困

　　从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国 ， 是新时代中国特色社会主义发展 的战略安排 。与其他扶贫开发举措一样 ，教育扶贫要“扶”得切实有效 ，就要服从经济社会发展 的历史趋势和基本规律 ，紧扣第二个百年奋斗目标 的实现。

　　按照发生、特征 、形态 、影响等不同维度 ，贫困存在多种理论上 的分类。常见的有两组概念 ，一是绝对贫困与相对贫困，二是生存性贫困与发展性贫困 。贫困形成的过程与原因非常复杂 ，诸多因素以不同组合方式镶嵌于特定的经济社会结构 ，并伴随经济社会转型和人口结构变化以及特定的制度安排而发生作用 ，导致区域 、局部、群体或个体性贫困。

　　相对确定不变 的、与物质生活水平密切相关 的绝对贫困 ，可以参照特定标准 、在我国社会主义制度下集中财力物力人力进行消除 ，而动态变化的相对贫困与特定历史阶段 的经济社会发展水平和人 的需求层次相关 ，属于发展性贫困，需要持续斗争且较难消灭。2021年2月 ，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上指出 ，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利 ，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困 的艰巨任务 。当前 ，我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程 ，人工智能、大数据、云计算、5G通信等 的迅速发展和广泛应用 ，制造强国、创新型国家建设等重大战略和政策实施 ，将推动未来经济社会持续的深度变革 。我们要高度警惕可能不断发生 的传统产业行业群体被甩出性失业、新标准下经济层面的生存性贫困 ，特别是社会个体由于阶段性适应能力不足而制约发展的物质 、精神和文化等层面的发展性贫困等。

　　从社会发展变迁的历史趋势来看，较长时期存在特定标准 、形态 的贫困地区、贫困人口和贫困现象 是不可避免的。因此 ，无论 是对扶贫开发与脱贫攻坚成果的巩固 ，还是应对新的挑战与改革发展任务，新一阶段的扶贫开发都要对继发、再生的发展性贫困予以高度重视。2022年1月，《中共中央国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》颁发，强调“推动脱贫地区更多依靠发展来巩固拓展脱贫攻坚成果” 。教育扶贫要服务于持久地解决相对贫困和发展性贫困 ，服务和贡献于国家新 的扶贫开发和持续减贫 ，为推进共同富裕 、建设社会主义现代化强国作出贡献。

　　深化教育 的根本性作用

　　新时代，深化教育在持续减贫中的根本性作用 ，坚持立足国家发展战略 、立足人的全面发展 、立足区域协调发展 、立足社会和谐稳定 ，实施有效脱贫、长效扶贫和引导致富 。

　　一是立足国家发展战略 ，推动人力资本的精准与深度开发。着重于紧密对接国家经济社会发展目标与任务，精准发力，促进人力资本持续、深度开发 ，贫困人口发展融入国家发展战略 、区域经济结构和产业转型升级 的发展大势 ，对接各级各类人才 的需求。二是立足人 的全面发展 ，提升人人追求美好生活 的能力。充分利用不同类型教育 的特点，有效激活个体内在动力 ，助力形成贫困人口脱贫和致富 的永续机制。三是立足推进区域发展 ，助力经济与社会全面转型升级 。以融入西部大开发、东北振兴 、中部崛起和东部率先发展 的区域发展总体战略为基础，以“一带一路”倡议 、京津冀协同发展、长江经济带发展为引领 ，以乡村振兴战略进一步强化区域协调发展格局，为实现全国总体一盘棋 、各地差异化发展提供充分的人才保障和智力支撑。四是立足社会和谐稳定 ，推进社会收入分配结构的优化。以推动个体就业 、创业能力 的形成，促进扩大就业和提升就业质量为重点，促进中等收入群体扩大和低收入者增收，发挥教育扶贫维护社会和谐稳定的“压舱石”作用。

　　对于教育本身，无论 是作为一种人类活动，还是一种基本公共服务 ，都须上升为国家事业在现代社会建设中的持续发展，如此才能有效发挥更大的经济社会功能。深化教育扶贫 ，服务持续减贫，要牢牢坚持教育优先发展战略不动摇，举全党全国全社会之合力加快推进教育向更高水平发展，从而系统 、深刻地提升教育体系服务持续减贫的能力。

　　具体而言，学前教育阶段 ，要强调普惠发展 ，实施政府主导的多元化、多样态普惠性资源供给 ，有针对性地对扶贫开发对象实施保障性婴幼儿照护机制，通过促进解放劳动力 、释放生产力 ，进一步阻止贫困的发生。义务教育阶段 ，要加快优质均衡发展和城乡一体化，除了在城乡一体化发展 的框架下强化补短板、提供有质量 的免费教育服务之外 ，还要基于有效 的依法监督形成一套扶贫开发的劳动力成本补偿办法，消除和防范由家庭收入压力引致的辍学问题 ，为阻断贫困的滋生和代际传递提供激励机制保障 。高中教育阶段，要坚持多样化发展 ，加强对经济困难家庭的经济补助 ，防范出现“因教致贫”现象。统筹职业教育 、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合 、科教融汇 ，优化职业教育类型定位。发挥职业教育 、高等教育、继续教育 的作用，巩固拓展脱贫攻坚成果 ，增强脱贫地区和脱贫群众内生发展动力 。以服务与提升弱势地区弱势群体就业能力为重点 ，瞄准以进城务工人员及数以千万计的随迁子女 、城镇户籍人口中就业竞争力较弱 的群体和农村资源获取能力较弱的家庭等四大类人群中现有或潜在劳动力人口，准确有效开展职业技能培训，深入推进扶贫减贫。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）