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驻村“第一书记”王庭秦：从农林高材生到“红林”育才人******
中新网兴安盟11月19日电 题：驻村“第一书记”王庭秦：从农林高材生到“红林”育才人
中新网记者 张玮
“到基层工作 是我一直以来的夙愿 。”山东汉子王庭秦如今实现了自己 的愿望 ，接受记者采访时，声音都提高八度 。
1987年出生于山东烟台的王庭秦毕业于农林经济管理专业 ，在挂职内蒙古兴安盟科右前旗居力很镇红旗村“第一书记”之前 ，他 是北京林业大学人事处师资科科长 、人才办秘书。
历经一年半时间，这位农林高材生成功“转型”成为“红林”育才人。
王庭秦告诉记者，2019年他曾想参与到脱贫攻坚工作中，但没能如愿。2021年年初 ，他再次向校方提出申请 ，希望参与乡村振兴工作。
虽然当时他 的两个孩子一个5岁，另一个还不满2岁 ，但爱人深知下基层是王庭秦一定要做 的事，便全力支持。
2021年4月 ，受北京林业大学委派 ，王庭秦到红旗村担任驻村“第一书记”。
红旗村地处我国14个“集中连片特困地区”之一 的大兴安岭南麓山区，曾 是国家建档立卡贫困村，辖2个自然屯、4个村民小组 ，总户数684户 ，户籍人口2207人 。2020年6月，红旗村全村脱贫。
“这个村子地少人多 ， 是居力很镇最大的行政村 。”这是红旗村留给王庭秦的初印象。
虽然红旗村地处工业开发区，大量土地被征用 ，人均耕地面积仅剩1.1亩 ，但王庭秦 的专业也有用武之地。
图为王庭秦帮村民打理大棚里的农作物。 科右前旗宣传部供图“我上学 的时候每年都要到农村入户调研，所以和当地老百姓打交道并不困难 。”一句“大哥大嫂 、叔叔大婶儿” ，王庭秦刚到红旗村 ，便顺利打开56户脱贫监测户 的心门 ，“当时调研发现 ，一半是稳脱户，一半需要定期上门 ，持续观察。”
张立柱属监测对象 ，他家种 的葡萄染上灰叶病，束手无策 。王庭秦便联系北京林业大学 的专家给葡萄治病，并指导其种植方法 ，解决了张立柱 的燃眉之急。
除了帮村民们攻克产业难关 ，更让王庭秦记挂在心的 是村里的“小苗苗”们。
“我们不仅要传播治山治水的技术、知山知水的知识、乐山乐水 的文化，更要传承树木树人的精神。”王庭秦和北京林业大学派驻科右前旗的挂职团队、支教团队，利用自身专业知识 ，于2022年4月正式启动“生态文明启蒙计划”，覆盖科右前旗所有乡镇 ，为当地的孩子们“撒种 、扎根”。
图为“生态文明启蒙计划”中，当地少年儿童展示他们的画作 。 科右前旗宣传部供图“我们依托红旗村新时代文明实践站和红旗村草原书屋，开展图书漂流活动。”王庭秦向记者介绍，在北京林业大学、中国林业教育学会、韬奋基金会，以及首都大学生等社会爱心人士的捐赠下 ，“红林流动图书馆”落成。
王庭秦解释道 ，选用“红林”这个名字 ，是为了纪念北京林业大学与科右前旗10年携手的情谊，更寓意着“览书林，阅篇籍”之意 。
“生态文明启蒙计划”启动后，北京林业大学、北京市海淀区等各单位支教老师 、挂职干部，以及社会志愿者50余人，自驾车装载图书、画笔、投影 、电脑等物资，走入田间地头、草原深处，为农牧区嘎查(村)的少年儿童讲解红色革命故事、绿色生态知识，并带领孩子们进行生态环保实践等活动。
王庭秦说 ，“小”心思最抚人心 。“在居力很镇红心村 ，有个孩子主动要为志愿者老师们表演节目，以表达他的感谢；阿力得尔苏木拉斯嘎嘎查喜欢画画 的小朋友，将特别 的画作送给老师……”
北京林业大学支教教师翟星辰 是哈尔滨工业大学和耶鲁大学联合培养的博士生 ，同样出生在小县城里翟老师将自己 的成长经历分享给孩子们 ，“他们也树立起要努力考上好大学 的理想 ，坚定了自己能行的决心。”
“生态文明启蒙计划”启动至今，已筛选1000余册适合少年儿童阅读的书籍 ，赴6个乡镇9个嘎查(村)开展了14场活动 ，400余个家庭 的500多名少年儿童受益 。
2023年4月，王庭秦驻村“第一书记” 的任职便要到期，但“生态文明启蒙计划”还将继续。他希望未来与有关单位合作 ，形成可推广的志愿活动机制 。
“建立一支持续壮大 的志愿队伍 ，开发一系列优质的科普课程，惠及范围更大的少年儿童，创立一个不断发展的志愿服务品牌。”王庭秦如 是许愿。(完)
激发榜样教育新的生机和活力****** 据报道，近日北京市某学校在每个班级 的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏，师生共同探讨本班 的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每班还选出了一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班的“榜样人物”。 榜样教育历来是青少年思想政治教育的重要手段 。青少年处在“拔节孕穗期” ，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要。近年来，榜样模范辈出 ，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模 ，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者 ，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们 的崇高精神令人感动 ，他们 的责任担当令人感佩，他们用榜样的力量温暖人鼓舞人启迪人。这些先进典型和榜样 ，是思想政治教育 的生动教材 ，已经融入立德树人的全过程各方面 。 但同时也要看到，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视 的问题 。中国青少年研究中心日前发布 的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校 的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题 ，比例均在两成以上。这也提醒我们，要更新榜样教育 的理念，改进榜样教育 的方式，让榜样与青少年 的精神世界产生同频共振 ，激发榜样教育新 的生机和活力。 要引导青少年树立正确的榜样观 。与榜样密切相关 的一个词 是偶像。榜样 是理想中的“我” ， 是自己通过理性选择的人生典范。我们强调榜样教育 ，因为榜样永不过时 ，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处，就 是他们的感召力和吸引力。但 是 ，偶像往往 是一种不加批判而盲目加以崇拜的对象 。如果说榜样的选择 是理性的 ， 是经过反复比较后的慎重选择 ，那么偶像崇拜则往往是非理性 的 ，或是出于某种喜好 ，或 是从众心理使然。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象，无法回避 ，但 是需要用正确 的榜样观来引领 ，防止沉迷偶像崇拜 。 要更新榜样教育 的理念和方式方法 。传统 的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣 ，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表的新媒体背景下 ，传播和教育的手段非常丰富 ，选择的空间非常大。要更新榜样教育的理念 ，多采用隐性教育。要贴近青少年 的实际 ，贴近青少年 的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见的方式 ，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化 。在日常 的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行的机会，增强榜样教育的效果。比如 ，在日常教学活动中 ，要探索多种举措发现身边 的榜样事迹 、榜样人物 ，比如以班级研讨、小组评比的形式选树班级 、年级、学校榜样人物。 要形成榜样教育 的合力 。家长 是孩子的第一任老师 ，在榜样教育中这个角色 的分量更重，因为家长往往都是孩子 的榜样 。家长要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比的思维，引导孩子树立正确 的榜样观和成才观。特别 是要做到以身作则 、言传身教，让自己成为孩子引以为傲 的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程 ，改进教育教学方式 ，不断提升教育实效 。社会要各司其职 ，各负其责 ，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围，助力青少年的健康成长 。 需要指出 的是 ，激发榜样教育新 的生机和活力涉及的方面很多。不同学年段 的青少年 ，对榜样的认知 、选择和接受等存在明显的差异 。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究 ，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进 的榜样教育。 （作者 ：李传哲 ，系首都师范大学马克思主义学院博士生） （文图 ：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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