图为遗址地表发现的石刀。(受访者供图)
新发现 的遗址位于察哈尔右翼中旗库伦苏木。据了解 ,当地牧民在路过此地时发现一片荒地 ,寸草不生 ,地表上还散布着一些零散的、形状奇特的石器。
随后,考古人员对此处进行调查发现 ,该遗址地表上有大量的砍砸器 、石磨板 、石刀等石器,有 的石器形状比较完整 ,还有一些贝壳类和陶器 的碎片。专家初步确认 ,该遗址属于仰韶文化庙底沟类型的新石器时代遗迹 。
察哈尔右翼中旗文化与旅游局文物管理所所长刘雪峰介绍,这些新的发现对研究内蒙古中部地区新石器时代文化遗存分布,探索仰韶文化的不同地方类型提供了丰富 的考古资料。
记者:勿日汗、哈丽娜
文化过客的目光与足迹——读《遥远 的彩虹班》******
【光明书话】
作者 :谈凤霞(南京师范大学文学院教授、博士生导师)
互联网时代 ,世界各地 的时事新闻瞬间传播,风景生活也都可以一览无余。虽然网络缩短了时空距离 ,但 是对于一方水土的深刻认知 ,唯有真正踏入才能有切身感受 ,而且这份感受不仅是关于异域 ,也连带着我们 的故土;不仅关于我们 的所来 、所在 ,也关于我们 的所往 。作为异国他乡 的匆匆过客,会有属于过客 的新鲜而独到的目光 ,甚至也可能会留下过客 的美好足迹,找到未来的行走方向 。荆凡以自身南非生活经历为蓝本创作 的儿童小说《遥远 的彩虹班》就铺展着这样 的目光,铭刻着这样 的足迹,也昭示着作者对教育和文化的多重思考。
《遥远 的彩虹班》 荆凡 著 浙江少年儿童出版社
一
这部小说中的异域不是我们颇为熟悉的西方欧美国家,而 是相对冷门的非洲最南端。南非因其先后被荷兰和英国殖民 的历史及世界各国移民 的当代交汇 ,带来众多 的民族和种族,美丽的南非成了民族 的大熔炉,被誉为“彩虹之国”。故事 的主人公苏远母子来到南非开普敦 ,领略了南非的山海、草原 、野生动物等绮丽 的自然风光 ,这些炫目 的热带风光让他们惊叹和沉醉 ,但无法抚慰他们在异国的孤独和渴望。
苏远一家在南非除了和一些中国朋友来往 ,也结识了南非当地 的外国朋友 ,同胞乡情和跨国友谊给他们的生活带来了丰富的情调和温润 的感动。苏远一家对于文化有着开放的眼光,他们参观南非的艺术博览会,拜访南非祖鲁民族的友人。“彩虹之音”一章浓墨重彩地渲染了不同民族之间的文化艺术交流,尤其是多民族 的音乐展示。音乐既凸显了民族的特色,同时也消泯了民族 的隔阂。相互尊重 、相互欣赏 、相互帮助 , 是他们的国际交往准则。苏远爸爸在外地得了疟疾的危难之际 ,南非友人不离不弃地关照 ;在苏远母子骑车和开车遭遇危险之时,好心人伸出了援助之手 ,让他们感激万分;苏远妈妈也接受了外国邻居的孩子进班学习中文 的请求。作者以苏远一家在南非的两年生活经历来展现南非社会 的风土人情,目光中大多 是欣赏 ,但也有对于社会治安等问题的批判。
身在异国 ,真正让苏远母子心心念念 的,是“母语中文”这片根植于文化土壤中 的“精神家园” 。 存在主义哲学家海德格尔认为“语言是存在 的家园”,语言、存在 、思维三位一体。语言学派的代表人物维特根斯坦甚至主张哲学的本质就是语言,语言 是人类思想的表达 ,是整个文明 的基础。《遥远 的彩虹班》并非旨在探讨形而上 的哲学 ,而 是立意在于与语言紧密联系 的文化。苏远到达南非后,需要学习英语来更好地融入当地学校和文化 ;但 是在情感上 ,他更倾心于自己的母语,更加觉察到中文的美和亲切 。这 是目光在两种文化之间逡巡过后 的自然选择 ,母语联接着我们 的民族身份和文化认同 。定居南非的华人家长都希望下一代的孩子能够学习中国语言,以了解和承接民族文化之根;而外国友人则出于对中国 的好奇和喜爱而希望能学习中文 。林如荠在开普敦开设的中文学习班收了七个不同肤色和身份 的孩子 ,但相同的是他们对于中文 的热情。林如荠没有把中文当作交际语言来教授,而 是用心地选择中国诗词 ,传达语言本身及其内在的文化底蕴之美。从语言哲学来说 ,语言 的表达方式不同 ,世界显示的方式就不同 。中国古典诗词显示的 是优雅 的诗意、含蓄 的情致,可以让孩子们触摸中华民族的文脉,感受其隽永的气韵,增益其对于中国 的亲近之心。
小说节奏舒缓,作者没有刻意设计扣人心弦 的故事情节 ,而 是以散文般 的笔致平实地讲述苏远母子 的过客生活,而学习中文则成了作者构想主体故事 的情节线索,尤其在小说的后半部分更 是集中笔力 ,层层推进地烘托这一事件之影响与意义 。苏远一家临回国前 ,费尽周折地去寻找老师来延续“永远的彩虹班” 。他们回顾过去 :“两年上课的时光像彩虹一样闪着赤橙黄绿青蓝紫的光 ,在三个人的脑子里闪过——在异国他乡的汉语荒漠里,他们竟然在这小小 的书房里挖出了一口母语的井,养育了一片小小 的 、小小的绿洲。”作为过客,这片“中文绿洲”是他们在南非开普敦这个异国他乡留下的足迹,是他们 的不舍,也是欣慰 。
二
在异域土地上,苏远母子也留下了成长的足迹 。从初来乍到时对于陌生世界的忐忑、遭遇危险时的惊恐 ,到和南非友人交往中的融洽,再到建立中文学习班之后 的适应 ,尤其 是在中文 的学与教中找到了自身 的根基和价值。苏远变得更加自信大方,林如荠也在一连串的考验中 ,找到了作者所言的“自适”。很多时候 ,生活环境 的变化 是对成长的一种催化剂——无论 是对大人还是孩子,逼着我们走出熟悉 的舒适区,去面对和接受新的挑战 。这需要勇气、耐心 、智慧。在不同文化的对照甚至碰撞中,我们需要清醒地辨识自身文化的优异与缺失,去芜存菁地吸收异域文化以取长补短,在保持自己身份之际又扩展自己的世界 ,并思考可以有何增进文化交流的作为并付诸实践。
南非 是一个盛产宝石 的国度 ,在这部以南非为地点 的小说中 ,苏远欣赏过南非自然界的奇特宝石,钟情于母语中文这块熠熠闪光的文化宝石 ,也珍爱跨越国界 的友谊的宝石 。《遥远 的彩虹班》的“遥远”其实暗含了远与近:在遥远 的异国他乡发展了对于自身母语文化的“亲近” ,也生发了和异国文化及友人的“亲近”,而“彩虹” 的丰富颜色则代表了多元文化的包容 。小说中多次写到南非 的圆形田地:“田地中 ,有的圆则和别的圆相互拥抱着 。还有的,三三两两 ,各种排列组合。这些特别的田地 ,有的满圆碧绿 ,有的整圆金黄,也有 的被对半劈开,在同一个圆里种了两种不同颜色 的作物。”这一描写看似闲笔,实则是神来之笔 。新奇的圆形田地既 是南非的一种特色地理风貌,也象征了在这片土地上各色文化的兼容并包。圆形代表了圆融与和谐 ,而各种色彩的圆更是体现了当今世界所需要 的和谐并存 、美美与共的兼容并包精神。因此,《遥远 的彩虹班》是融汇了中华民族气韵与当代世界气象的文化与情感的结晶。
《光明日报》( 2023年01月12日 11版)
(文图:赵筱尘 巫邓炎)