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新时代高校美育 的价值意蕴与实践路径******

　　作者：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段，逐步形成立德树人 、“五育”融合的育人新格局 。美育作为五育必不可少 的重要环节，在促进学生德智体美劳全面发展 ，培养学生各种能力 ，落实立德树人 、实现培根铸魂方面发挥着重要作用，在高等教育高质量发展过程中扮演的角色也越来越重要 。

　　高校美育思想 的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育 。孔子提出对人 的教育应“兴于诗，立于礼 ，成于乐” ，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重的地位。《孟子》谈到子贡问乐，有“闻其乐而知其德”之言 ，也表明“乐”对个人教化、改善气质德行 的重要作用 。

　　中国近代的一些教育家同样重视美育。梁启超倡导趣味教育与情感教育 ，体现出积极 的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教”，强调国人应该远离宗教的刺激及影响，借用艺术 的熏陶满足人性发展 的内在需求 ，达到“真”的境地。陶行知强调“以诗的真善美来办教育”，认为教育资源应该源自生活 ，借助生活中蕴含的各种审美要素，实现人的审美化提升 ，最终指向人的完善。

　　进入中国特色社会主义新时代，坚持内涵式发展成为高等教育 的基本方针 。美育作为实现高校内涵式发展的实施途径 ，一直备受国家及教育工作者 的关注 。2020年10月 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 ，明确指出“美育是审美教育、情操教育 、心灵教育 ，也是丰富想象力和培养创新意识 的教育 ，能提升审美素养、陶冶情操 、温润心灵、激发创新创造活力”。新时代高校美育工作必须坚持以人为本，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。

　　新时代高校美育的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育的意义和方法，对把握新时代教育发展规律 ，促进学生全面发展具有促进作用。

　　一 是要坚持高校美育的主体性价值 。所谓主体性 ，就 是人作为主体 的规定性。康德曾说过：“人，总之一切理性动物 ，是作为目的 的本身而存在 的。”因此 ，一种好 的教育方式，必须体现个体 的主体性价值 ，即能够充分尊重人 的独立自主、自觉能动 的本质特征，使个体达到“真善美”的境地 。美育 的根本目标 是培养全面发展 的人，美育的内容具有丰富性 、包容性，美育的过程充满感情体验 ，体现出开放 、自由的特征。这种特征为激发学生潜能、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件 。由此可见，美育通过唤醒个体 的精神自觉充分发挥其主体性价值，加强学生主体自我意识和自我运用，实现个人的自由人格的发展。

　　二 是坚守高校美育的公共性价值 。马克思认为 ，人 是一切社会关系 的总和 。首先 ，美育以艺术为介质体现其公共性价值 。美育在社会生活中呈现出视觉化 、图形化 、泛审美化等特征 ，这对个体在社会影响下掌握社会经验、规范，形成社会化具有促进作用 。也正是因为美育具象的显著特征，其公共性价值才更容易显现出来 。其次，从根本上讲，美育活动在本质上可以归属为具有教育性 的审美活动 。在这个过程中 ，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神，公共精神的成长依赖于美育公共性价值的认可。

　　三 是凸显高校美育 的实践性价值 。实践 是认识世界、改造世界 的手段 。美育通过实践对艺术的介质进行加工、改造，就实现了教育 的职能 。一方面 ，体现为教师 的主导实践价值 。陶行知提到，“教师 的生活 是艺术生活”。他认为教师应该将教育艺术化 ，将教育过程变成审美过程，引导学生构建“人格长城”，培育生活审美价值的内生动力 。另一方面，体现为学习者主动学习的实践价值。学生作为审美主体，通过对艺术客体 的审美认知 ，发现潜在 的真理，实现个人成长、情感升华 。

　　新时代高校美育 的实践路径

　　在教育过程中 ，应以系统化和整体化的思维对美育 的体制机制、介质载体、创新实践等方面进行探索 ，切实提高学生的审美素养和能力水平 。

　　首先 ，要构建管理机制 ，提供高校美育发展制度保障。管理机制 是保证学校内部主要工作目标有效运行 的基本程序和手段，建立科学有效 的管理机制是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程 。第一 ，美育要落实立德树人根本任务目标 ，结合美育特点，构建新时代学校美育目标体系。第二，要充分发挥教育评价的激励和导向作用，采用发展性评价、多元化评价等综合评价方式，建立以美育为基础、遵循教育发展规律 的评价体系。第三 ，由于美育具有社会性特征，须充分借助开放 的、立体化的社会资源，构建社会、家庭 、学校一体化 的美育实施机制。

　　其次，要开拓社会资源 ，挖掘高校美育发展媒介载体。美育具有形象性 、普遍性 、自由性等特征 ，因此在做好美育课程建设 的同时，应充分挖掘美育媒介载体 。一要借助形象生动的多媒体手段 ，促进课程知识 的吸收掌握 ，提升学生对知识 的掌握程度 。二要利用重要纪念日等活动 ，引进社会剧院、高雅艺术等社会资源 ，增强学生文化自信 ；三要创新网络载体 ，充分发挥网络 、新媒体等优势 ，加强学生课程外美育的有效提升，增强对学生 的环境熏陶。

　　最后，要提高艺术技能，实现高校美育发展“知行合一” 。马克思曾指出过两种不同的掌握世界 的方式，即科学 的 、理论思维的掌握方式与艺术 的 、实践—精神 的掌握方式 。在他看来 ，掌握世界就 是要一方面认识世界 ，另一方面又要依据人 的目的改造世界。美育并不仅限于理论知识 的学习和吸收 ，美育知识的创造和表现，必然依托美育知识 的实践得以实现。

各地优化就医流程 分级分类救治患者******

　　央视网消息：守好“保健康、防重症”防线，各地医疗机构调配资源，优化流程 ，分级分类救治患者，保障急危重症患者得到及时救治 。

　　甘肃省临洮县人民医院统筹设备 、人力等资源 ，将所有科室划分为三个层次，其中 ，呼吸与危重症医学科 、老年医学科、感染医学科 、心血管内科等科室被划分为第一层次，其他科室的医疗资源向第一层次的科室倾斜 。

　　甘肃省临洮县人民医院院长李悦 ：针对农村来的危重患者 ，我们第一时间开通绿色通道 ，确保病人应收尽收 。

　　村民李逢源感染新冠病毒后出现呼吸困难 的症状，家人将他送到临洮县人民医院。由于李逢源患有慢阻肺 ，这次又出现了心衰症状 ，血氧含量偏低 ，属于重症患者 。医院立即将他转到呼吸与危重医学科接受治疗 ，目前病情稳定 。

　　甘肃省临洮县人民医院呼吸与危重医学科主治医师马海林 ：现在我们给病人无创通气 的治疗，血氧饱和度维持在93%—95%之间 ，治疗属于比较良好 的状态 。

　　患者李逢源之子 李永清 ：住进来啥都挺快 ，办手续也花不了多长时间，好转多了 。

　　近日，浙江省湖州市中心医院呼吸综合门诊向市民开放 ，凡有咳嗽、咽喉疼痛 、轻微胸闷症状 的市民都可挂号就诊。门诊时间为上午8时至晚上10时 ，每天14小时不间断接诊 ，不限号源 。

　　湖州市中心医院副院长邱晟 ：急诊通道重点要保障我们 的急诊和危重症人群 ，让他们得到及时有效的处置和治疗 ，呼吸综合门诊就作为轻症 ，还有就是新冠以后呼吸道症状非常多 的群体、一些年纪比较轻 的 ，都分流到呼吸道综合门诊 。

　　呼吸综合门诊由呼吸科 、感染科 、全科等多个学科 的医生共同坐诊。轻症患者不需要再去急诊或发热门诊排队就诊，从而实现轻症患者与重症患者的分层诊疗 ，减少急诊拥堵 ，确保危重症患者得到及时救治。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）