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加强党建组织高质量科研******

　　【自立自强·大家谈】

　　作者：张丽萍（中国科学院理化技术研究所党委书记）

　　党 的二十大报告提出“坚持科技创新在我国现代化建设全局中的核心地位” ，“强化国家战略科技力量”等，对科技界提出了新的更高要求。科研院所是科技创新 的基本组织单元，应该如何调动科研人员 的积极性 、最高效率地组织科研活动，这 是我一直在思索 的问题 。

　　我的体会是，要以党 的二十大精神为指引，坚持以高质量党建引领研究所高质量发展 、组织高质量科研。

　　一 是进一步强化使命担当。经济社会发展 ，人民对美好生活 的向往 ，对我们提出了殷切 的期望，让我们感到沉甸甸 的责任感 、使命感和紧迫感 。我们必须进一步强化心系“国家事” 、肩扛“国家责” 的使命担当 ，引导科研人员从“我要做什么”积极向“国家需要我做什么”转变，从科研规划、科研方向 、科研选题 、科研目标等入手 ，主动对标对表“四个面向”要求和“充分体现国家意志、有效满足国家需求 、代表国家最高水平”创新价值标准 ，保证科研工作始终沿着正确政治方向创新发展。

　　二是进一步强化基层组织 的战斗堡垒作用。近年来，中科院理化所强化党建引领，促进党建工作与科研业务深度融合 ，为重大任务攻坚 、重大成果产出提供了坚强 的组织保障。比如，针对承担 的航天低温制冷机等重点研制任务，提出“三线工作法” ，在“管理线”和“技术线” 的基础上 ，增设一条“思想线” ，将党 的基层组织有机融合到科研攻关 的组织体系中，把党建工作落实到科研最前线 ，党组织在重大任务中既把握政治性和原则性 ，又能及时解决遇到 的思想问题和急难愁盼问题，真正发挥战斗堡垒作用 。再如 ，为加快大型低温制冷设备 的自主研制 ，研究所成立了以我国低温研究 的开创者洪朝生冠名的青年突击队 ，凝聚和激励青年科技人员弘扬科学家精神，瞄准国家需求 ，勇担重任、攻坚克难 ，已经取得重要 的阶段性成果。未来 ，研究所将不断探索党建引领科技创新 的方式方法，筑牢战斗堡垒 ，为加快实现高水平科技自立自强提供坚强政治保证 。

　　三 是进一步发挥模范引领作用 。伟大时代呼唤伟大精神 ，崇高事业需要榜样引领。加快实现高水平科技自立自强 ，需要广大科技人员刻苦钻研，集智攻关 ，也要发挥模范引领和典型示范作用，讲好科学家故事，弘扬科学家精神 。在工作实践中 ，我们倡导科研人员心怀“国之大者”，把个人 的“小我”融到实现科技强国的“大我”之中。通过设立党员先锋岗 ，组织党员过“政治生日”，激励党员发挥先锋模范作用，在科技攻关的关键时刻亮身份 、见行动。同时注意挖掘各类先进典型，评优秀共产党员 、优秀职工 、巾帼风采奖 、五四先锋奖、我最喜爱 的导师、理化工匠等奖项 ，以身边人身边事示范引领，着力在研究所内形成争做先锋 、争做模范 的良好创新氛围。

　　新时代赋予新使命 ，新征程呼唤新作为 。党对科技事业发展 的全面领导 ，为科研院所 的发展提供了根本遵循和强大动力。面向未来 ，我们将坚持以党的二十大精神为指引，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，按照习近平总书记对中科院提出的“四个率先”和“两加快一努力”目标要求，切实抓好二十大精神 的落地见效 ，持续强化基层党组织 的组织力和战斗力，激发广大科技人员 的创新热情，以高质量党建引领研究所高质量发展 ，努力产出重大科技成果 ，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出科技人应有 的重大贡献 。

　　《光明日报》（ 2023年01月12日 16版）

公费师范毕业生“全部落实岗位”意味着什么******

　　如何做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作 ？近日，教育部发布通知指出 ，各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动 ，通过优先利用空编接收等办法 ，保障符合就业条件 的公费师范生有编有岗 ，全部落实任教学校 ，严禁“有编不补”。2023年5月底前 ，确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校。

　　“全部落实岗位” ，教育部通知中 的这句表述，让人眼前一亮。这 是公开承诺 ，也 是主动加压。受疫情冲击等因素影响，高校毕业生就业确实面临较大压力，以至于常听到有人感叹遭遇“最难就业季” 。在这一背景下 ，教育部直属师范大学公费师范毕业生能够获得特别关注，体现了国家对师范教育 的重视。

　　也许有人会问 ：2023年5月底前，确保90% 的公费师范生通过双向选择落实任教学校 ，那剩下的10%怎么办 ？其实 ，相关通知说得很清楚 ，2023年6月底仍未签约的公费师范生 ，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门 ，由各省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区 的中小学校任教 ，公费师范生离校前须全部落实任教学校。换言之 ，他们的就业同样有出路 ，每个人都会找到用武之地 。

　　稍加回顾可知 ，做好公费师范毕业生就业工作并非偶一为之，也不是今年独有 的制度设计，而是已经实施多年的制度安排 。早在2018年 ，《国务院办公厅关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》就指出，各地要加强组织领导和制度保障，按照建立“动态调整 、周转使用”的事业编制省内统筹调剂使用制度有关要求，通过优先利用空编接收等办法 ，在现有事业编制总量内，妥善解决公费师范生到中小学任教所需编制 。

　　此后几年 ，相关部门连续发布通知，要求做好公费师范毕业生就业工作，贯穿其中 的主题始终 是善待公费师范毕业生。

　　善待公费师范毕业生 ，就是善待基层教育 。据介绍，这些公费师范生 ，来自6所教育部直属师范大学。按照协议 ，他们毕业后一般回生源所在省份的中小学任教 。此外 ，“到城镇学校工作 的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年 。”这意味着他们中 的相当一部分要到基层去 。身为受到良好师范教育的部属师范大学毕业生，他们将所学所知融入基层教育中，带来的积极意义不言自明 。

　　基层教育最缺什么 ？有业内人士坦言 ，最缺的 是优秀教师。努力让每个孩子享有受教育 的机会，特别是让乡村孩子享有更公平的教育 ，他们才能更好获得发展自身 、奉献社会 的能力。而对于那些富有才华 的公费师范毕业生来说 ，他们带着责任扎根基层 ，将知识传授给乡村孩子 ，不仅能够照亮孩子 的前程，还能为基层教育生态持续注入活力 ，从而形成良性循环。

　　此外 ，国家善待公费师范毕业生，安排他们就业并保证入编入岗，还能增强师范生就读师范、毕业后当老师 的自豪感和认同感 ，进一步激发师范生作为国家公费培养教师 的使命感和荣誉感，从而激励更多青年才俊献身师范教育 。

　　当然，善待公费师范毕业生，不仅体现在就业“兜底” ，还体现在待遇落实等方面。比如 ，要着力为公费师范生到农村任教提供办公场所 、周转宿舍等必要 的工作生活条件 ；再比如 ，可以把公费师范生履约任教后的在职培训纳入国培计划、省培计划。如此种种，既有利于他们进一步成长，也有利于他们获得应有的职业尊严。

　　教育公平是社会公平的重要基础，让更多优秀教师“下得去 、留得住 、教得好” ，让基层成为免费师范毕业生施展才华 的宽广舞台 ，则教育公平更可期 。

　　王石川 来源 ：中国青年报

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）