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2022粤港澳大湾区全球招商大会：广东“2+1”政策全球招商******

　　中新网广州12月21日电 (记者 许青青)21日 ，2022粤港澳大湾区全球招商大会在广州开幕 。广东省商务厅副厅长赵青在上午 的粤港澳大湾区投资政策宣讲会介绍 ，广东将推出“2+1”政策招商。

　　他介绍，“2” ，就是两个招商重点方向：分别是制造业招商和总部企业招商。刚刚闭幕 的中共广东省委十三届二次全会 ，明确提出广东要突出制造业当家，要把制造业这份厚实家当做强做优。目前 ，广东重点发展20个战略性产业集群。其中，10个战略性支柱产业集群 ，分别 是新一代电子信息、绿色石化、智能家电、汽车产业、先进材料、现代轻工纺织、软件与信息服务 、超高清视频显示 、生物医药与健康 、现代农业与食品 。10个战略性新兴产业集群，分别是半导体与集成电路 、高端装备制造 、智能机器人、区块链与量子信息 、前沿新材料、新能源、激光与增材制造 、数字创意、安全应急与环保、精密仪器设备 。这20个战略性产业集群中，8个已达到万亿级规模 。同时，目前广东正在大力发展更高能级的总部经济，希望吸引更多 的跨国公司尤其是世界500强企业 、行业龙头企业 ，到广东设立区域总部 、功能性总部和研发总部 。

　　“1” ，就是一套组合政策 ：囊括了财政奖励 、税收 、科技创新 、金融 、用地、用能 、用工、环保等方方面面支持政策。例如财政奖励方面，广东出台了“外资十条”“制造业十条”等为代表的投资奖励政策；税收方面 ，有横琴 、前海、南沙三个区域“双15%”税收优惠政策，覆盖湾区内地9市高端人才和紧缺人才个人所得税优惠政策 。

　　赵青重点介绍了商务领域的支持政策 ：在外资奖补政策方面 ，近年来，广东出台了“外资十条”及其修订版等系列有竞争力 的支持政策，真金白银支持外资企业落户大湾区、落户广东 。在财政奖励方面，对实际外资超5000万美元的新设项目 、超3000万美元的增资项目(房地产业、金融和类金融业除外)和超1000万美元 的外资跨国公司总部或地区总部，由省财政按其当年实际外资2%的比例给予奖励，最高奖励1亿元人民币 。截至目前 ，广东累计支持符合条件 的外资项目(企业)超过200个 ，兑现奖励资金超35亿元人民币，撬动实际外资超过100亿美元 。

　　赵青表示，目前，广东正在研究出台更大力度 的外资支持政策。

　　跨国公司总部政策方面 ，去年8月，广东专门出台了《广东省鼓励跨国公司设立地区总部办法(修订版)》 ，进一步明确了有关总部扶持政策 。对认定 的跨国公司地区总部，在享受外资奖补政策基础上 ，如对省级财政年度贡献首次超过1亿元人民币 的，叠加享受广东省财政按其当年对广东省级财政贡献量30%给予一次性奖励 。

　　赵青说，今年广东已认定首批18家总部，欢迎更多 的跨国公司把总部落到广东 。

　　外资研发中心支持政策方面，去年8月，按照国家部署，广东印发实施《广东省外资研发中心免税进口设备资格审核认定办法》 。一经认定为外资研发中心，将可享受“十四五”期间支持科技创新进口税收政策 ，具体包括对进口科技开发用品免征进口关税和进口环节增值税、消费税，采购国产设备全额退还增值税等。希望广大跨国公司和科创类企业把握机会 ，用足用好外资研发利好政策 。

　　自贸试验区专项支持政策方面，区内拥有最优惠 的“双15%”税收优惠政策。第一个15% ， 是指各片区符合优惠产业目录的企业享受15%企业所得税优惠；第二个15% ，是指各片区享受粤港澳大湾区内地9市高端人才和紧缺人才15%个人所得税优惠。投资贸易自由化便利化方面 ，区内外商投资准入负面清单已缩减至27项 ，制造业负面清单条目实现清零。对以珠三角9市37个港口实施启运港退税政策 ，南沙拥有国际航运保险税收优惠政策 。金融方面 ，获国家批准开展自由贸易(FT)账户试点，南沙 是全国首批开展跨境贸易投资高水平开放外汇管理改革试点地区，注册在自贸试验区符合条件的融资租赁公司可与其下设的特殊目的公司(SPV)共享外债额度。粤港澳合作方面，允许在建筑、规划 、导游等领域具有港澳执业资格的专业人士经备案后直接在自贸试验区内执业。港澳服务提供者可投资设立旅行社 ，粤港澳律师事务所合伙可开展联营试点 。(完)

新时代高校美育的价值意蕴与实践路径******

　　作者：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段，逐步形成立德树人 、“五育”融合的育人新格局。美育作为五育必不可少的重要环节，在促进学生德智体美劳全面发展，培养学生各种能力，落实立德树人、实现培根铸魂方面发挥着重要作用，在高等教育高质量发展过程中扮演的角色也越来越重要 。

　　高校美育思想的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育。孔子提出对人的教育应“兴于诗 ，立于礼，成于乐”，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重 的地位。《孟子》谈到子贡问乐，有“闻其乐而知其德”之言 ，也表明“乐”对个人教化 、改善气质德行的重要作用 。

　　中国近代 的一些教育家同样重视美育 。梁启超倡导趣味教育与情感教育 ，体现出积极的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教”，强调国人应该远离宗教的刺激及影响，借用艺术 的熏陶满足人性发展 的内在需求，达到“真”的境地。陶行知强调“以诗的真善美来办教育”，认为教育资源应该源自生活 ，借助生活中蕴含的各种审美要素 ，实现人 的审美化提升 ，最终指向人 的完善 。

　　进入中国特色社会主义新时代 ，坚持内涵式发展成为高等教育 的基本方针。美育作为实现高校内涵式发展 的实施途径 ，一直备受国家及教育工作者 的关注。2020年10月 ，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作 的意见》 ，明确指出“美育是审美教育、情操教育、心灵教育 ，也 是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养 、陶冶情操、温润心灵 、激发创新创造活力” 。新时代高校美育工作必须坚持以人为本，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人 。

　　新时代高校美育 的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育 的意义和方法，对把握新时代教育发展规律 ，促进学生全面发展具有促进作用。

　　一是要坚持高校美育 的主体性价值。所谓主体性，就 是人作为主体的规定性。康德曾说过：“人 ，总之一切理性动物，是作为目的 的本身而存在 的。”因此，一种好 的教育方式，必须体现个体 的主体性价值 ，即能够充分尊重人的独立自主 、自觉能动 的本质特征 ，使个体达到“真善美”的境地 。美育的根本目标是培养全面发展 的人 ，美育的内容具有丰富性 、包容性，美育的过程充满感情体验 ，体现出开放、自由 的特征 。这种特征为激发学生潜能、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件。由此可见，美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值，加强学生主体自我意识和自我运用，实现个人的自由人格 的发展 。

　　二是坚守高校美育的公共性价值 。马克思认为 ，人 是一切社会关系 的总和。首先，美育以艺术为介质体现其公共性价值。美育在社会生活中呈现出视觉化、图形化 、泛审美化等特征，这对个体在社会影响下掌握社会经验 、规范 ，形成社会化具有促进作用。也正 是因为美育具象的显著特征 ，其公共性价值才更容易显现出来。其次 ，从根本上讲，美育活动在本质上可以归属为具有教育性 的审美活动。在这个过程中 ，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神 ，公共精神的成长依赖于美育公共性价值的认可。

　　三是凸显高校美育 的实践性价值 。实践是认识世界、改造世界 的手段。美育通过实践对艺术 的介质进行加工、改造 ，就实现了教育的职能 。一方面 ，体现为教师的主导实践价值 。陶行知提到，“教师 的生活是艺术生活” 。他认为教师应该将教育艺术化 ，将教育过程变成审美过程，引导学生构建“人格长城” ，培育生活审美价值 的内生动力 。另一方面 ，体现为学习者主动学习 的实践价值。学生作为审美主体 ，通过对艺术客体的审美认知 ，发现潜在 的真理 ，实现个人成长 、情感升华。

　　新时代高校美育的实践路径

　　在教育过程中，应以系统化和整体化 的思维对美育 的体制机制、介质载体 、创新实践等方面进行探索，切实提高学生的审美素养和能力水平。

　　首先 ，要构建管理机制，提供高校美育发展制度保障。管理机制 是保证学校内部主要工作目标有效运行的基本程序和手段，建立科学有效 的管理机制 是高校美育与大学生人格培养得以有效开展的基础性工程 。第一，美育要落实立德树人根本任务目标 ，结合美育特点，构建新时代学校美育目标体系 。第二 ，要充分发挥教育评价的激励和导向作用，采用发展性评价 、多元化评价等综合评价方式 ，建立以美育为基础 、遵循教育发展规律 的评价体系 。第三，由于美育具有社会性特征 ，须充分借助开放的、立体化 的社会资源 ，构建社会、家庭 、学校一体化 的美育实施机制 。

　　其次，要开拓社会资源，挖掘高校美育发展媒介载体 。美育具有形象性、普遍性、自由性等特征，因此在做好美育课程建设 的同时 ，应充分挖掘美育媒介载体 。一要借助形象生动的多媒体手段，促进课程知识 的吸收掌握，提升学生对知识 的掌握程度。二要利用重要纪念日等活动 ，引进社会剧院 、高雅艺术等社会资源，增强学生文化自信；三要创新网络载体，充分发挥网络、新媒体等优势 ，加强学生课程外美育的有效提升 ，增强对学生的环境熏陶。

　　最后，要提高艺术技能 ，实现高校美育发展“知行合一”。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界的方式 ，即科学的、理论思维 的掌握方式与艺术 的 、实践—精神的掌握方式。在他看来，掌握世界就 是要一方面认识世界，另一方面又要依据人的目的改造世界 。美育并不仅限于理论知识的学习和吸收，美育知识的创造和表现，必然依托美育知识 的实践得以实现 。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）