在保护中发展 新中国首个甲级体育场焕新归来的背后******
(新春走基层)在保护中发展 新中国首个甲级体育场焕新归来的背后
中新网重庆1月19日电 (记者 钟旖)2023新年伊始,对热爱健身 的重庆市民而言 ,经过两年多修缮的重庆大田湾体育场重启开放无疑 是一大乐事。
记者19日采访获悉,作为新中国首个甲级体育场,重庆大田湾体育场 的焕新回归是一项较为全面 的综合保护工程 ,其背后,还凝结着遵循文物保护“真实性、整体性 、延续性”的共识 ,在保护中发展 ,在发展中保护 。
据介绍,1956年竣工的大田湾体育场(以下简称“体育场”)位于重庆市渝中区两路口大田湾,是新中国第一个甲级体育场 。2009年 ,重庆市政府将其列为市级应急避难场所、市级文物保护单位。近年来,由于建筑年代久远,体育场出现看台结构存在安全隐患 、墙体老化 、用房侵蚀较为明显等问题,加固与保护修复工作被提上日程 。
图为重庆大田湾体育场焕新回归 。 重庆市文物局供图2019年12月,大田湾-文化宫-大礼堂文化风貌片区保护提升工程启动 。“我们把工程名字叫做‘大田湾体育场保护与利用工程’,充分体现了在工程规划中对文物保护 的重视 。”重庆市文物局有关负责人介绍说,作为重庆市文物修缮单体体量最大 的保护与利用工程,此次修缮遵从“修旧如旧 、保持外观风貌 、局部排危改造 、功能与景观相应、重在外观修复”的原则 ,进行加固与保护修复,延长使用寿命,保护文物建筑 的物质载体。
据透露 ,工程总建设用地111334平方米 。主要建设内容包括新建、修缮和拆除三部分 ,涉及总图工程、建筑工程、结构工程、公用工程 、文物修缮工程 、综合管网工程 、景观绿化 、市政工程等 。
图为重庆大田湾体育场焕新回归。 重庆市文物局供图其中 ,文物保护修缮建筑面积达9665平方米 ,遵守保护历史信息 的理念 ,尽最大可能利用原有材料 ,保存原有构件,使用原有工艺。具体包括 ,重点清理室内外堆积杂物和垮塌构件,对人为不当 的添加物进行拆除,包括加建房屋 、不当 的装修与添加物,对存在安全隐患 的构件进行处理;按原材料原工艺重新修补破损墙体 ,清理墙体 ;将主席台正立面恢复至1956年建成后 的原貌……
“修缮是为了更好地利用,更好地彰显文物的民生功能和风采。”该负责人称,此次修缮工程进一步挖掘和阐释了体育场的遗产价值 ,是保护和传承重庆文脉 的重要基础工作之一 ,相信可进一步提升市民对文化遗产 的认识 ,从而增强文化自信。
项目完工后,体育场于2022年12月30日重启开放 ,包含标准田径场一个,可容纳23200名观众 ,地下停车位780。室外生态体育公园包含篮球场5片、网球场2片 、气排球场1片 、乒乓球场8片 、门球场2片 ,地面停车位8个,室内恒温游泳馆一个,可承接全民健身类活动及企事业单位 、中小学生运动会等 。
随着新春佳节临近,这一集健身休闲 、都市旅游、体育产业于一体的全民健身综合体,将成为市民 的又一热门打卡地。(完)
劳动教育关键在“育”****** 劳动教育 是德智体美劳全面培养教育体系 的重要构成,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值 。近年来,国家和教育部先后出台关于加强劳动教育 的系列文件,明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程。笔者所在 的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够、规划不足以及有劳动少教育等问题,围绕学生成长 ,以文化为引领 、课程为基础 、实践为载体 ,做好“育”的文章,有效发挥了劳动教育 的育人价值 。 文化引领: 居高处立 ,打造劳动教育高职品牌 坚持文化育人理念,利用校园文化互动性强 、渗透性深、辐射面广和影响力大 的属性,多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设,形成“劳动光荣,技能宝贵 ,创造伟大”的校园新风尚。 一是做优环境文化 。以学生为中心 ,合力构建浸润式劳动教育“场域” 。学校环境建设充分体现职业特点 ,建立劳动文化长廊,开辟劳动体验馆,建设劳动教育基地等 ,为学生营造浓厚的劳动实践氛围 。组织不同形式的主题教育活动 ,将劳动教育与工匠精神培育、学徒制建设 、思政教育等有机结合,定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动 ,实现劳动体悟与价值观内化相融合 。 二 是做实制度文化。科学组织、规划 、统筹推进劳动教育实施方案 ,形成学校与社会、行业企业联动的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度 、劳动教育清单制度 ,完善劳动教育评价制度等,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向、操作有指南、评价有标准 、经费有保障,推动劳动教育向更高层次迈进 。 三 是做亮品牌文化。推进以专业文化为核心 的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室,建好“红砖家园”等劳动教育阵地,成立“耕读社”等学生社团,培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌,打造金职劳动育人“金名片” 。 课程筑基: 就实处干 ,构建劳动教育价值体系 劳动教育有效实施的基础在课程 ,充分发挥课程建设主战场 、课堂教学主渠道作用 ,劳动必修课与课程劳育同向同行,形成全方位、立体化 、针对性的劳动教育价值体系,培养学生正面的劳动态度和积极的劳动情感 。 一是劳动课程校本化 。面向全校学生开设劳动教育必修课 ,课程紧扣劳动 、劳模 、工匠精神培育 ,着眼“价值”说“美丽” 、凸显“创造”说“伟大”、聚焦“责任”说“崇高”、围绕“回报”说“光荣”,引导学生树立劳动最美丽 、最伟大、最崇高 、最光荣 的价值理性 ,激发其热爱 、崇尚、乐于劳动的内在动力 。同时 ,编写相关教材 ,开发在线课程,打造具有职教特色的劳动教育“一书一课一空间”。 二是思政互联一体化。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育,开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学 ,通过案例分析 、榜样示范等培养学生辛勤、诚实 、创造性劳动 的意识和精神品质 。推动“以劳育德”的方法路径 ,践行社会主义核心价值观 ,培育时代新人,实现思政教育与劳动教育 的互联互嵌,达成目标互促 、内容耦合、方法互补和功能相契。 三 是学科渗透常态化 。结合学科特点 ,在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容,引导教师树立“大劳动教育观” ,有意识地将课程目标与劳动育人有机整合 ,在课程教学中渗透劳动价值观,以强烈的责任感和扎实的专业技能,发展健全学生的劳动技能和品格。比如 ,在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领 ,传授果树生产知识与技能 ,培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养。 实践赋能: 向阔处行 ,彰显劳动教育育人实效 实践性 是劳动教育 的重要特征。劳动教育要以体力劳动为主,让学生亲历劳动过程 ,通过动手实践 、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,形成良好的劳动习惯和劳动责任感 ,培养正确劳动价值观和良好劳动品质。 一 是强化“专业+”劳动实践 。以专业实践活动为核心,完善实践教学体系,将工匠精神培育融入生产劳动 ,让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动 的乐趣,获得劳动创造价值 的直观感受。加强校内外实践基地建设 ,发挥专业优势,探寻多样化的实践平台 ,充分挖掘劳动教育资源,满足不同专业 、不同层次学生 的劳动实践需求 ,凸显专业特色。比如 ,校企共建实体化的智能化精密制造产教园 ,为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位。 二 是丰富“生活+”劳作体验。生活即教育,将劳动教育融入学生 的校园生活 ,从日常着力 、细节入手 ,培养学生良好 的生活劳动习惯。通过制定劳动公约 、劳动任务清单等 ,让学生自觉参与校舍卫生保洁、垃圾分类处理 、校园护绿、环境美化等力所能及 的劳动 。推行公寓红色网格管理 ,实施常态化督导检查和考核评比。利用校园景观绿地 ,由专业人员带领学生进行耕地播种 、锄草收割等田间劳作,感受春耕秋收 的中华传统文化之趣。 三 是拓展“服务+”公益活动。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台,不断扩展服务性劳动的渠道与载体,为学生提供到企业、工厂、农场等参与社会劳动 的机会和条件,在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ,强化社会责任感 。把劳动教育融入各类志愿服务活动 ,组建学生志愿服务队 ,运用自身专业技能为老百姓办实事 。开展文明监督岗、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动 ,引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理 、自我服务 。 (作者:倪淑萍 ,系金华职业技术学院公共基础学院院长) 《中国教育报》2023年01月10日第7版 (文图:赵筱尘 巫邓炎) [责编:天天中] 阅读剩余全文() |