宋默奇与大学教授相互切磋围棋技艺 。 受访者供图
对于大部分人来说,这 是一份极具挑战性 的工作 。宋默奇表示 :“在工作中,我们会遇到一些看上去很难 的部分 ,这时就要迎难而上 ,不要有畏难情绪。”
为了一个一秒的镜头或一个特效动作 ,宋默奇经常聚精会神地制作到深夜,有时一做就是一个星期甚至更长时间。他说,三维动画的电脑制作学起来并不是很难 ,但要求学习者或从业人员有耐心 、细心和想象力 。
随着“国风”逐渐风靡海外,越来越多 的电影运用和呈现中华传统文化相关内容。宋默奇介绍 ,《花木兰》《功夫熊猫》等动画电影都融入了中国的叙事风格,国风音乐 、国风场景等都很受欢迎 。
国际友人邀请宋默奇一起包饺子 。 受访者供图动画电影如何能更好地传播中华传统文化 ?宋默奇认为 ,中国历史悠久 ,有着光辉灿烂的文化 ,中国的世界非遗项目,比如雕版印刷技艺 、书法、剪纸等 ,这都 是可以通过动画电影来表达和展现 的珍贵素材,来助推中国文化“走出去” 。
在日常生活中 ,宋默奇经常会遇到喜欢中国文化 的国际友人 ,宋默奇会和他们分享扬州“早上皮包水,下午水包皮”的生活节奏 ,以及雕版印刷技艺 、扬州漆器 、扬州玉器 、广陵琴派等非遗文化知识 。宋默奇表示 :“正是这样的慢节奏生活 ,扬州市曾被评为‘联合国人居奖’。他们听完后非常开心 ,纷纷表示要去扬州旅游,对此我也是十分自豪 。”
如今 ,回忆起刚到美国留学 的时光,宋默奇依旧感慨万分。他告诉记者 ,自己在适应国外生活的过程中,得到很多华侨华人的帮助,比如来自南京 的八十岁华人Shirly ,在其租房方面给与了很多照顾。Shirly 的房子只租给中国留学生,逢年过节,Shirly会给留学生们送上礼物和美食,“我 的手被烫伤了 ,她会及时送来烫伤膏,我也向她赠送了家乡扬州 的漆器”。
工作团队合影 。 受访者供图宋默奇已经春节留守海外三年了。癸卯兔年在即,他选择继续留守美国,与家人、朋友“云上”过年 、线上团圆 ,共度新春佳节。
“自己虽饱含思乡之情 ,但由于工作原因不能回国过年,遗憾之余也想到‘有舍必有得’,希望能与家乡共同进步,用好 的作品来回报家人一直以来对我 的支持和关心。‘路虽远,行则将至;事虽难,做则必成’ 。怀着对未来 的希望,我们一直在路上。”宋默奇说 。(完)
聚焦类型定位推动职业教育高质量发展****** 党 的二十大报告指出 ,教育、科技、人才 是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发 的重要组成部分 ,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。建设教育强国 、人才强国 ,离不开高质量发展的职业教育。 在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为 。要优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式 、管理体制、保障机制改革,稳步发展职业本科教育,建设一批高水平职业院校和专业,推动职普融通 ,增强职业教育适应性 ,加快构建现代职业教育体系 ,培养更多高素质技术技能人才 、能工巧匠、大国工匠。 优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级,社会对技术技能人才的需求日趋多样 ,国家对职业教育的重视程度前所未有 。新修订 的职业教育法 ,以法律形式明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型 ,明确国家鼓励发展多种层次和形式 的职业教育 ,着力提升职业教育的认可度 。党的二十大报告指出 ,要统筹职业教育、高等教育 、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合 、科教融汇,优化职业教育类型定位。职业教育 是类型教育而非层次教育的“官方认证” ,过程艰辛、意义非凡 , 是转化职业教育认知、提升职业教育地位、增强职业教育服务社会能力 的逻辑起点。不断优化职业教育 的类型定位,就要以党的二十大精神为指引,坚持为党育人、为国育才 ,加快构建中国特色现代职业教育体系 ,关键在于深化产教融合 ,增强职业教育适应性 。这就要求职业教育必须服务区域、服务行业 ,全面提高技术技能人才自主培养质量 ;要因地制宜、量体裁衣,接地气 ;要加强与普通教育 的沟通 ,深化中高职贯通培养改革 ,进一步提升职业教育 的认可度,为学生多样化选择 、多路径成才搭建“立交桥” 。 坚持以学生为中心理念 。职业院校学生通常在入学前未能养成良好 的学习态度和习惯 ,普遍缺乏自信心,因此要加倍予以呵护和培养 。职业教育不仅要教学生知识和技能,使他们掌握一技之长 ,还要培养他们良好 的职业素养与职业习惯 ,培养脚踏实地 、精益求精 的工匠精神 ,不断激发他们的职业热情和创新创业激情 ,使他们能够高质量就业,并通过优异 的表现获得社会尊重。 创新“扬长教育”实践 。职业教育 的类型定位与制度举措,厘清了职业教育与普通教育 的基本区别和主要联系,明确了发展目标 、创新了发展范式,促进了量 的累积与质 的飞跃 。同时 ,反复强调职业教育的地位,不断出台加快发展职业教育 的政策 ,某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要的作用发挥得还不充分 、与人才市场的供需还不适配的问题。随着职业教育政策实施 ,职业院校 的生源也更趋多元化,通过实施以个体长处为基点 、以激励为核心、以情感为介质的“扬长教育”,让每个学生都得到个性发展 ,具备“硬技能”;通过“以长促全” ,让每个学生都得到全面发展,具备“软实力” ,将学生培养成高素质 的技术技能人才 ,最终获得人生出彩的机会 。 深化职业教育供给侧改革。供给侧改革并非单纯增加或减少供给,而是矫正要素配置 的扭曲状态 ,核心是生产要素 的激活 。同理 ,职业教育改革应当不断激发学生 的主体性和参与性,以此促进创新发展。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革 ,服务社会和个体发展 ,培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设。首先要在课程设置上增加有效供给 ,满足多样性需求,打破专业壁垒,开发更多适合学生潜在优势和能力发挥的课程 ,减少纯知识性课程及其内容的比重。其次要开辟更多的“第二课堂”,让学生在兴趣小组 、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点 ,在活动中实现自己价值和能力 的提升。再其次要因材施教 ,改变教学管理模式,打破标准化流水线式 的培养模式,推行柔性教学和弹性教学模式 ,采用小班制 、导师制等,提高教育教学 的针对性和有效性。最后要改变教学方法 ,以学生学习为中心 ,确立学生在教学中的主体地位 ,变生硬 的灌输为激励式、参与式教学 ,提高学生学习 的主动性与创造性 。 职业教育与经济社会发展紧密相连,对促进就业创业 、助力经济社会发展 、增进人民福祉具有重要意义。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展,人工智能、大数据 、云计算等科技手段引发数字化转型革命 ,新制造 、新零售 、新金融等商业模式引发生产与消费革命。职业教育要把握形势 、顺应趋势,准确识变 、科学应变 、主动求变 ,进一步深化产教融合 、校企合作 ,结合新技术 、新产业 、新模式、新岗位强化专业设置与建设,进行课程体系研发,增强学生的创造力 、技术力 、问题解决和团队合作能力 ,为学生实现自由而全面的发展创造良好条件,为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。 (作者:张洁 ,系北京财贸职业学院副教授) (文图 :赵筱尘 巫邓炎) [责编:天天中] 阅读剩余全文() |