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如何有效推进中高职一体化******

　　如何有效推进中高职一体化

　　——以工程造价专业为例

　　随着“一带一路”建设、装配式建筑 的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质 、复合型 、能适应数字技术的人才需求量呈现显著增长趋势 。为此 ，笔者所在 的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群 ，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践，探索省域工程造价专业人才培养新格局 。

　　聚焦“适需+变革” ，在焦点与难点上下功夫

　　首先 ，瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养 ，能有效协调中、高职院校之间 的关系，发挥中职教育基础性作用 ，促进中高等职业教育一体化发展 ，切实形成纵向贯通 的现代职业教育体系 ，满足学生成长成才全面发展 的需要 。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业教育必须及时调整人才培养内容 ，传授符合经济产业发展所需的知识与技能，培养学生知识技能快速迁移等核心素养 ，服务普惠性人力资本提升。

　　其次，破解中高职一体化难点堵点 。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年 ，但尚存在质量不高、效率较低、机制不畅等问题 。为此，学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量，以目标一致、协同发力取代不同主体 、各自为政 ，破解协而不同之困；以行业指导 、真实需求取代经验为主 、闭门造车，破解定而不准之困；以标准引领、一体实施取代分层分段、衔接不畅，破解贯而不通之困；以一体设计 、体系重构取代重复设置 、效率低下，破解散而不全之困 ；以能力为本、综合评价取代分数至上、单一评价，破解偏而不全之困。

　　聚焦“转化+标准” ，在能力与课程上下功夫

　　一 是能力为本 。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展 的成长规律 ，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平”的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块、113个职业能力 的能力结构 。以能力体系为前提，将职业岗位向课程内涵过渡，分析职业能力在课程中 的映射点 ，将职业对能力 的要求映射至课程内容及要求，绘就能力课程转化导出图 。

　　二是课程为重。贯通构建五年学制课程体系 ，设置公共基础课 、专业核心课、专业拓展课、实践课程等 。同时 ，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校的教学现状，统筹中职学段 、高职学段培养目标与过程，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案。

　　三 是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源，组织技术力量 ，以高质量为导向 ，系统制定了工程造价专业教学标准、课程标准 、实训标准 、师资标准 、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求、全过程、全要素 。

　　聚焦“成长+生态” ，在育人与育才上下功夫

　　坚持学生为本，构建“144”育人体系。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向、定行动能力、定培养方案、定课程标准四大行动 。彰显工程造价中高职贯通人才培养的一体性、实践性、连续性、进阶性四大特性。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化 、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅 、特色成效更加鲜明 。

　　坚持立德树人，构建五大育才新生态。坚持德技并修 ，强化全员育人、全程育人、全方位育人 ，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计、衔接贯通 、系统培养、螺旋递进 、作用显著，构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体 、构建教师同学共研好机制、实施互挂双聘多元交流好模式 、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准 、合作开发 、创新形态、共享资源，打造教材资源新生态 。以共建 、共享 、共赢、共发展为理念与路径 ，创新中高职院校一体化办学治理新生态。

　　聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

　　赋能教师成长 ，组专业研学共同体。教师 是教学实施的主体，中高职教师的成长是中高职一体化课改实施 的有力保障。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体” ，开展专业教学、专业建设等交流 ；通过“走出去挂职 ，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流 ；开展行业最新技术、行业动态、职业教学成果的介绍和共享。

　　融合实训基地，设教学资源共享池 。在工程造价实训基地建设中 ，引入多元社会资源，实现实训基地的共建共享 。制定专业实训设备 的建设标准，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法 ，明确合作院校之间权利和义务；整合实训基地 的资源 ，完善共建共享运行平台，成立共建共享实训设备管理办公室 ，负责实训设备日常管理、教学 、维护等工作。

　　聚焦“执行+评价” ，在成效与质量上下功夫

　　创新“三教”改革 ，塑造智慧魅力课堂。教材是教学内容 的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设，新教材以工程造价专业知识和技能为核心 ，遵循职业岗位工作过程 ，以实际工程项目 、真实典型任务 、模块为载体 ，根据工程造价产业动态进行优化。组织教师联合企业专家编写区域特色教材 ，将岗位能力、工作标准、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动 ，全面“上好一堂混合式教学课程 、学好一门MOOC 、评好一门标准化课程 、组好一门个性化课程” ，打造“五活五化”智慧魅力课堂。

　　关注学生成长，精准全程数字画像。设计开发学生智慧成长社区线上系统，从入学 、就学到就业进行全生命周期管理 ，不但学生的德育养成、专业学习、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统，学生在校园内参加讲座学习、接受各类培训、参加志愿服务等个性化信息行为数据 ，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案 ，构建全面独特 的“数字画像” 。该系统通过一体化培养路径 ，实现向中职校延伸 ，全面跟踪中职生 的“五育”表现，为过程评价和升学就业提供参考依据。

　　中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才 ，肩负着培养大国工匠 、能工巧匠、高技能人才 的重任 。必须因地制宜 、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源 ，方能有序高质量推动职业教育各阶段 、各类型 、各层次学校教育的纵向融通 ，切实增强职业教育适应性。

　　（作者：何辉，系浙江建设职业技术学院校长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

特写：“跳水皇后”郭晶晶 的三次转折与四个建议******

　　中新社香港11月22日电 题：特写 ：“跳水皇后”郭晶晶 的三次转折与四个建议

　　中新社记者 韩星童

　　11月22日，香港理工大学(理大)赛马会综艺馆内 ，掌声雷动 ，一袭黑裙衬粉色衬衫 的郭晶晶，在众人簇拥下入场 ，随即向台下师生挥手致意，笑眼弯弯。

　　这是理大85周年校庆系列活动之一，邀请郭晶晶以“拨水见光·追逐梦想”为主题举行讲座。

　　演讲由一张郭晶晶运动员时期 的出水照开启 ，那 是她前半生的缩影。长达22年 的职业生涯，带来荣耀，挫折与痛苦亦如影随形 。“成功就是强迫自己坚持下去 ，因为有 的时候不 是看到希望才坚持，而 是坚持下去才看到希望 。”

　　学习跳水 ，对郭晶晶而言实属误打误撞。年幼 的她为了克服对水的恐惧，在教练来学校挑选跳水队员时，她举起了手，“那时候我听到水 ，就以为 是学游泳 。”结果第一天走入跳水训练场地，年幼的郭晶晶吓坏了，拉着母亲 的手掉头就走，被门口的教练拦住 ，教练说，既然来了，就试试 。

　　这一试 ，就整整22年 ，试出了一位“跳水皇后” 。

　　郭晶晶的人生也从这里开始转向，与跳水结下不解之缘 。所以郭晶晶给予现场同学们 的第一个建议，就是培养对专业 的兴趣爱好，“干一行不如爱一行 。”

　　2000年失落 的悉尼奥运会，则是郭晶晶 的第二个转折 。那年她二度出征奥运 ，迫切地渴望金牌，导致身心状态差过预期 ，最终仅收获两枚银牌 。“大家都在庆祝夺冠的时候 ，只有我万念俱灰，对不起自己这么多年 的努力 ，也对不起教练。”

　　有同学举手提问 ：“当你没能达到目标，怎样与自己和解？因为我们做实验也常常失败。”引得台下一阵会心 的笑声 。

　　郭晶晶坦言，低潮期给予她思考的空间，促使她 的心态发生转变。“我开始从自身出发，明白战胜自我 是走向成功 的关键，过程比结果更重要。”这令她成功卸下过重 的得失心，转而享受训练 。于是我们在奥运赛场上总能看到郭晶晶镇定自若地走上跳板，完成一次次堪称完美的翻转与入水 。

　　“但其实我每次踏上跳板都很紧张，感到自己心脏扑通扑通跳 。”郭晶晶笑道，奥运舞台永远没有板上钉钉 的事情，每场比赛都是从零开始 。也正 是这种不确定性 ，当2008年北京奥运会舆论理所当然认定她必将卫冕 ，无形之间向她施加了压力。

　　她主动提起这段往事，是为以自身经验回应一位同学的提问：如何面对亲友的期待 ？她说不要太过受外界目光影响，脚踏实地做自己应该做 、能做的事，自然会有好的结果 。

　　而29岁选择退役，随丈夫霍启刚移居香港，又 是第三次转折。“香港对我来说很陌生 ，当时确实很担心。”但随着时间一天天过去 ，她逐渐尝试融入这个拥有独特历史文化 的国际都会，也能在记者的要求下相对流利地用粤语作自我介绍。

　　所以郭晶晶勉励青年人不要害怕为梦想闯荡，亦不用畏惧人生分岔路口的迷茫 。勇敢追梦，必定拥有充满无限可能的未来 。

　　讲座在阵阵欢呼和掌声中结束 ，理大学生金岳告诉记者 ，自己从小就 是郭晶晶 的粉丝，“那时候看奥运会，我都会搬起小板凳坐到电视机前看郭晶晶跳水 ，甚至在她入水的那一刻会激动得跳起来 。”今天终于圆梦听偶像分享经验 ，她最大 的收获就是做一件事一定要坚持 ，不要拘泥于中间的坎坷。

　　理大学生臧婉滢则从郭晶晶同样由内地移居香港的经验获得共鸣，“她提到刚来香港时面临朋友少 、语言不通的问题 ，也分享了如何克服这些困难的经验 ，受益匪浅 。”(完)

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）