新时代高校美育 的价值意蕴与实践路径******
作者 :高金勇(南京师范大学)
“十四五”规划实施以来 ,高等教育进入高质量发展新阶段 ,逐步形成立德树人、“五育”融合的育人新格局。美育作为五育必不可少的重要环节 ,在促进学生德智体美劳全面发展 ,培养学生各种能力 ,落实立德树人 、实现培根铸魂方面发挥着重要作用 ,在高等教育高质量发展过程中扮演 的角色也越来越重要 。
高校美育思想的历史传承与时代创新
我国自古就非常重视美育。孔子提出对人 的教育应“兴于诗,立于礼 ,成于乐”,乐教在儒家思想体系中有着举足轻重 的地位 。《孟子》谈到子贡问乐 ,有“闻其乐而知其德”之言 ,也表明“乐”对个人教化、改善气质德行的重要作用 。
中国近代 的一些教育家同样重视美育 。梁启超倡导趣味教育与情感教育 ,体现出积极的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教” ,强调国人应该远离宗教的刺激及影响,借用艺术的熏陶满足人性发展的内在需求,达到“真”的境地 。陶行知强调“以诗的真善美来办教育” ,认为教育资源应该源自生活 ,借助生活中蕴含 的各种审美要素 ,实现人的审美化提升,最终指向人 的完善 。
进入中国特色社会主义新时代 ,坚持内涵式发展成为高等教育的基本方针。美育作为实现高校内涵式发展 的实施途径,一直备受国家及教育工作者的关注 。2020年10月 ,中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,明确指出“美育 是审美教育、情操教育、心灵教育 ,也是丰富想象力和培养创新意识的教育 ,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ,培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人。
新时代高校美育的价值意蕴
在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育的意义和方法,对把握新时代教育发展规律,促进学生全面发展具有促进作用。
一是要坚持高校美育的主体性价值 。所谓主体性,就 是人作为主体 的规定性。康德曾说过 :“人 ,总之一切理性动物, 是作为目的的本身而存在的 。”因此,一种好 的教育方式,必须体现个体 的主体性价值 ,即能够充分尊重人的独立自主、自觉能动 的本质特征,使个体达到“真善美”的境地。美育的根本目标 是培养全面发展 的人,美育的内容具有丰富性、包容性,美育 的过程充满感情体验,体现出开放 、自由的特征 。这种特征为激发学生潜能、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件 。由此可见 ,美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值,加强学生主体自我意识和自我运用,实现个人 的自由人格的发展 。
二是坚守高校美育 的公共性价值 。马克思认为 ,人 是一切社会关系 的总和 。首先 ,美育以艺术为介质体现其公共性价值。美育在社会生活中呈现出视觉化 、图形化、泛审美化等特征 ,这对个体在社会影响下掌握社会经验 、规范,形成社会化具有促进作用。也正是因为美育具象 的显著特征 ,其公共性价值才更容易显现出来。其次 ,从根本上讲 ,美育活动在本质上可以归属为具有教育性的审美活动 。在这个过程中 ,美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神 ,公共精神 的成长依赖于美育公共性价值的认可 。
三 是凸显高校美育 的实践性价值。实践是认识世界 、改造世界的手段 。美育通过实践对艺术的介质进行加工、改造 ,就实现了教育的职能。一方面,体现为教师 的主导实践价值。陶行知提到 ,“教师 的生活 是艺术生活”。他认为教师应该将教育艺术化 ,将教育过程变成审美过程 ,引导学生构建“人格长城” ,培育生活审美价值的内生动力。另一方面 ,体现为学习者主动学习 的实践价值 。学生作为审美主体,通过对艺术客体的审美认知 ,发现潜在 的真理 ,实现个人成长、情感升华。
新时代高校美育 的实践路径
在教育过程中 ,应以系统化和整体化 的思维对美育 的体制机制 、介质载体 、创新实践等方面进行探索,切实提高学生的审美素养和能力水平 。
首先 ,要构建管理机制 ,提供高校美育发展制度保障。管理机制是保证学校内部主要工作目标有效运行 的基本程序和手段,建立科学有效 的管理机制是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程。第一,美育要落实立德树人根本任务目标,结合美育特点 ,构建新时代学校美育目标体系。第二,要充分发挥教育评价的激励和导向作用,采用发展性评价、多元化评价等综合评价方式 ,建立以美育为基础、遵循教育发展规律的评价体系。第三 ,由于美育具有社会性特征,须充分借助开放的、立体化的社会资源,构建社会、家庭、学校一体化 的美育实施机制 。
其次 ,要开拓社会资源 ,挖掘高校美育发展媒介载体。美育具有形象性 、普遍性、自由性等特征 ,因此在做好美育课程建设 的同时 ,应充分挖掘美育媒介载体。一要借助形象生动的多媒体手段 ,促进课程知识的吸收掌握,提升学生对知识的掌握程度。二要利用重要纪念日等活动 ,引进社会剧院、高雅艺术等社会资源,增强学生文化自信 ;三要创新网络载体 ,充分发挥网络、新媒体等优势 ,加强学生课程外美育 的有效提升 ,增强对学生的环境熏陶 。
最后,要提高艺术技能 ,实现高校美育发展“知行合一”。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界 的方式,即科学的、理论思维的掌握方式与艺术 的、实践—精神的掌握方式。在他看来 ,掌握世界就是要一方面认识世界,另一方面又要依据人 的目 的改造世界 。美育并不仅限于理论知识的学习和吸收 ,美育知识的创造和表现,必然依托美育知识 的实践得以实现 。
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(文图:赵筱尘 巫邓炎) [责编 :天天中] 阅读剩余全文() |