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携手绘就互联网美好未来******

　　作者：王禹欣

　　江南水乡展旖旎 ，屋衍风铃声悦耳。11月9至11日，2022年世界互联网大会即将在浙江乌镇举行。人们相聚诗画长廊 ，共同为发展好 、运用好、治理好互联网献智献策 。

11月6日 ，乌镇西栅景区景色迷人。光明网记者 潘迪摄/光明图片

　　非凡八年 ，成就斐然 。作为全球互联网行业交流互鉴的年度盛会，世界互联网大会持续扩宽互联网新技术应用场景 ，有力推动我国传统产业 的数字化 、网络化 、智能化转型，不断创造全球网络空间合作的利益契合点、合作增长点、共赢新亮点，彰显着新时期我国以新一代信息技术引领经济高质量发展 的信心决心。

　　世界互联网大会锚定了信息技术创新发展 的最新方向 。八年来 ，世界互联网大会积极探索前沿技术 、重点孵育未来产业，见证着新一轮科技革命和产业变革 的蝶变。从移动支付、大数据 、智慧医疗，到5G/6G技术、人工智能、区块链+元宇宙，展示着当前世界最顶尖 的互联网技术创新成果 ，为全球网络信息领域发展树立“风向标” ；“互联网之光”博览会 ，邀请全球知名企业开设主题展览展示 、举办新产品发布会 、人才相亲会，充分集聚人才、助力产业发展 ；“直通乌镇”全球互联网大赛，广泛征集数字经济领域项目 ，激发科技创新 的蓬勃力量 。目前，世界互联网大赛已经成为全球互联网行业加强协同创新、促进行业发展 的推进器 ，成为引领互联网产业发展方向 的未来之光 。

　　世界互联网大会搭建了网络领域深化合作 的重要平台。志合者，不以山海为远。互联网领域 的长远发展事关人们生产生活的方方面面 ，必须以共商共进、共治共享为原则 。八年来，世界互联网大会着力搭建互联网高端对话合作平台 ，邀请来自世界各个国家与地区 的政府代表 、国际组织负责人、互联网领军企业代表 、学界精英参会 ，围绕当前互联网产业发展 的核心议题共商全球互联网发展大计 。今年7月 ，世界互联网大会国际组织成立，进一步推动了参与主体间 的深度交流与务实合作，有效助力全球互联网产业平衡发展 、优势互补 。

11月6日，乌镇互联网国际会展中心乌镇厅正在彩排。光明网记者 潘迪摄/光明图片

　　世界互联网大会为实现网络空间命运共同体擘画蓝图 。海纳百川 ，有容乃大 。八年来 ，世界互联网大会始终贯彻共商共建共享 的全球治理观，秉持“发展共同推进、安全共同维护、治理共同参与、成果共同分享”的核心理念，着力将网络空间建设成为全人类的发展共同体、安全共同体、责任共同体 、利益共同体。近年来，历届全球互联网大会发布《互联网发展蓝皮书》《网络主权：理论与实践》《携手构建网络空间命运共同体行动倡议》等概念文件 、行动倡议，对国际复杂环境下全球互联网治理体系 的改革建设进行了深入探讨 ，不断铸牢网络空间命运共同体意识 ，为构建网络空间国际新秩序贡献中国方案、中国智慧 。

　　随时以举事 ，因资而立功 。八年来，世界互联网大会不断凝聚各方智慧共识，“乌镇之约”已成为全球互联网共享共治、数字经济交流合作 的鲜明标识。当前正值世界百年未有之大变局，在逆全球化思潮和新冠肺炎疫情的交织叠加下 ，全球网络发展面临前所未有 的困难挑战 。唯有顺势而为、因势而动，秉持共商共建共享 的全球治理观 ，推动构建网络空间命运共同体，构建多边 、民主、透明的国际互联网治理体系 ，方能推动全球互联网产业发展行稳致远 。

　　乌篷点篙，轻舟飞渡 。相信在未来 ，世界互联网大会将继续深化各方合作 、扩大战略共识，以为人类谋进步 、为世界谋大同的情怀担当，铸牢网络空间命运共同体意识 、共建国际网络空间新秩序，共同推动全球网络空间更加和平开放 、发展繁荣，携手绘就人类文明更美好 的明天 ！

　　《光明日报》（ 2022年11月08日 09版）

学习实习两不误 “线上留学”他们有了更多选择******

　　疫情时期跨国留学 有人边学习边实习 有人重归国内校园

　　“线上留学” 他们有了更多选择 

　　随着各国疫情防控政策 的调整，受疫情影响的留学生群体，终于回归了正常生活。

　　他们有人正忙着办理新 的签证，为的 是去陌生校园参加毕业典礼；也有人已迅速回归“正轨”，完美融入线下学习 ；还有人正为过去的线上学习清理积弊，为未来 的学业方向做好规划……

　　回望过去三年，特殊的跨国求学过程中 ，这批留学生也有自己的独特收获 。

　　三年“线上留学” 学习实习两不误

　　近来，Mia正忙着筹备申请新的澳洲签证 ，以赶赴悉尼大学参加毕业典礼。不久后，她将第一次踏入悉尼大学校园，在那里穿上硕士服，戴上硕士帽，告别自己的研究生生涯。

　　Mia本科就读于南澳大学电影学专业 。2020年年初受疫情影响，澳大利亚政府规定 ，禁止持有学生签证的境外人员入境。彼时 ，正读大二的Mia在圣诞假期返回中国，开启了“线上留学”生活 。

　　Mia的每一门课均需要同时参与两种形式 的课程：一种 是讲座类大课 ，另一种 是20人左右的讨论课 。“网课期间 ，讨论在线上平台进行，讲座类课程的教授则会将课程录制好上传系统，供学生自主观看。直至现在 ，即使大部分学校已经恢复了线下面授 ，一些教授仍会沿用当年 的录播课程 ，供新一届选课的学生观看学习 。”Mia说。

　　本科毕业后 ，Mia拿到了悉尼大学一年制的研究生offer 。与从前本土学生居多的南澳大学相比 ，悉尼大学多数研究生来自世界各地。为解决大量学生 的网课问题 ，学校设置了24小时国际热线，对远程服务也进行了显著优化。

　　虽然有部分拍摄课因条件受限无法照常进行 ，Mia只得换成理论类课程，但其他实操课程 ，Mia可以在共享屏幕观看导师的演示。有操作困惑时，还可以请求导师远程操控自己的电脑，示范剪辑、特效等 。所以Mia觉得“线上留学”进行得颇为顺利。

　　于 是，当疫情形势有所变化时，Mia做了一个不同于其他同学的选择：她没有返回澳洲 ，而 是选择留在国内继续上网课 ，“一 是考虑到租房等事宜会耗费额外 的时间以及金钱成本，二是对于传媒专业 的学生来说 ，实习经历更重要 。”

　　而过去三年持续的“线上留学”，算 是给Mia带来了绝佳 的实习体验 。

　　整个疫情期间 ，Mia一边完成澳洲的网课学业 ，一边在互联网大厂进行较长时间 的实习 。Mia负责的大多是海外运营工作 ，通过分析公司在国内业务上 的成功经验 ，制定适配海外用户的方案，用英语输出给海外负责市场 的同事。除了娴熟 的英语 ，在海外两年半的跨文化经历也使Mia在处理实习工作时较易上手 。

　　“我所在 的岗位办公时间比较灵活 ，一般每周到岗3天至4天 ，有课时我会停下工作在工位上上课 ，下课后再继续完成实习老师布置的工作 。” Mia说 ，如果课程时间较长 ，她就顺延自己 的下班时间 ，或用午休时间赶工作进度。

　　学业和实习平衡 ，需要强大的时间管理能力 。Mia每学期至少修读四门课 ，每门课都需要撰写大量论文 。“论文 的查重和评审十分严格，一旦写不好可能导致整门课挂掉 ，还要支付将近3万人民币的重修费，所以要特别认真完成 。”Mia说。

　　悉尼时间比北京早两个小时，为避免因时差导致自己错过提交论文的deadline，Mia 的手机锁屏上醒目显示着两个时间。由于工作中需要频繁联络身处印尼地区 的同事 ，Mia的手机上也会另外标注雅加达(印尼当地)时间 。在三个时区间切换 ，拥有“双重身份”的Mia忙得不亦乐乎。

　　三年 的“线上留学”，Mia折叠了自己的时空，超额收获了专业知识和实习经验。在尝试了海外运营、本土电商运营等实习工作后，Mia确定了今后 的就业方向：在海外运营领域深耕 。“这三年一边学习一边实习，我看到自己 的核心优势 ：一 是作为留学生 ，有丰富的跨文化经验；二是在实践中 ，深刻感受到海外市场拓展的可行性；三 是结识了很多行业人脉，较易获得内推机会 ，有利于春招时顺利入职。”

　　为防“自闭” 到手机维修店兼职

　　英国全面放开后，再希恢复了正常的留学生活。由于之前线下课上 的积极发言 ，这个申请季 ，再希拿到了教授 的推荐信，她正在准备申请读研 的学校，也开始期待下一段精彩的留学之旅。

　　从再希的住处步行到学校，大约需要15分钟 。格拉斯哥地势起伏大，往常去学校上课 ，再希都要攀爬一座陡峭的山坡 ，赶到教室时总会气喘吁吁 ，这也加重了她“早八”上课的疲惫。网课期间，再希省去了大体力消耗，甚至都不必起床梳洗，躲在被窝里、捧着电脑就可以开始上网课了 。

　　再希回忆，在网课阶段，教授会将lecture大课录播上传校内系统 ，供学生自行观看 。再希一般会选择在下午时段开设 的互动课 ，而在晚上时段听录播课 。那段时间 ，她 的生物钟完全处于昼夜颠倒状态。“下午醒来后参与一节持续一两个小时的讨论课 ，下课玩玩手机 ，晚上10点钟左右再开始观看教授上传的lecture，然后写写论文 ，学习到早晨六七点 ，再去睡觉 。”再希说。

　　幸运 的 是 ，教授上传的录播课都有添加字幕，“我会在自己 的电脑上安装插件，将字幕翻译成中文 ，帮助自己理解教授讲述的内容。”此外，再希也可以随时暂停老师的课程，多次观看回放。再希调侃，线上听录播课，能听懂的内容是线下课 的两倍 ，所以她希望录播课永远存在。

　　那段时间 ，唯一能让再希在早晨醒来的事情，就是补充生活物资。封控期间 ，再希无法前往超市买菜 、购物，一切需要在手机上先预约 ，提前几天甚至几周 ，预定某一时间段由超市工作人员配送上门 。而那也成了封控期再希与外界打交道 的唯一机会 。

　　网课期间，由于无法出门聚餐，再希的娱乐时间也基本靠手机打发。“这 是我第一次觉得，手机也有玩腻的一天 。”来回滑动小小的屏幕，没有任何一个软件能刷出感兴趣 的内容，这种生活让再希觉得有些“自闭” 。

　　为了充实自己 ，再希决定前往伦敦实习。在通过投简历 、面试等关卡后 ，再希坐上了火车，辗转6个小时来到了伦敦 的住处 ，可公司却通知她 ，目前尚未恢复线下工作，线上完成实习即可 。

　　为了缓解烦闷 ，机缘巧合下 ，再希在伦敦大学学院附近找到了一份手机维修店 的兼职。因为时常有中国留学生光顾，开店 的印度老板希望可以找中国留学生来“撑住店面” 。再希主要负责前台中文客服兼新媒体运营 ，时常要在店里与顾客面对面沟通 ，帮顾客和老板扫清语言上 的障碍。

　　在这里 ，再希重新感受到了线下生活 的“立体感”，也度过了来英国以来最温暖 的一段时光 。印度老板会在再希生日时给她准备惊喜，还会把自家做的传统印度美食带到店里邀请她一同享用。下班聚餐后的深夜，老板会在伦敦空无一人 的街道上骑半个小时 的摩托 ，把再希送回住处。

　　英国全面放开后 ，再希也恢复了正常 的生活。心血来潮时 ，她会和男友一起自驾去格拉斯哥郊外看流星、去伦敦参加脱口秀比赛 、去爱丁堡做朋友纪录片的主角……由于线下课堂上的积极发言，这个申请季，再希拿到了教授 的推荐信，她正在准备申请读研的学校，也开始期待下一段精彩的留学之旅。

　　为和同学线下交流 决定交换回国内大学

　　李屹染目前正在美国一所公立大学读大三 。而过去，她曾因为疫情选择过“曲线”留学，即交换回国内，以国外网课+国内线下学习的模式 ，完成学业。疫情下，这段特殊的“中美切换”留学经历 ，李屹染觉得很珍贵 。

　　“大一开学 ，还没来得及经历校园生活，就直接上网课了。”那段经历，李屹染历历在目：因为网课不受时间地点束缚 ，起初的一个月 ，她住在海口，有电脑就能上课 ，这让她感觉很自由。“有一部分课程 是录播，可以随时看，其余的 是直播课，到点上就可以了 。”李屹染习惯每次把录播课攒到要做作业前一起看 ，可以连续看好几节课 。

　　渐渐地 ，“打开电脑是学校，关上电脑就 是家 。”李屹染有些抵触这种“真空” 的学习环境 。“大部分时间都是家里留学，又因为我们都 是小班教学 ，没有太多 的中国课友，一开始也不太会和美国同学社交 ，感觉自己就像是一匹孤狼在学习。”

　　“小组作业，同学们大都不太情愿说话 ，也不愿意开摄像头 ，只有一个名字摆在线上会议屏幕上，一两个人张罗作业 ，其他人能闭麦就闭麦。”这样 的情况让李屹染感到完全和外界“零交流”。“我和大学同学都 是网友 ，很渴望和真实 的他们进行线下交流。”于 是当李屹染看到学校开始留学交换报名时 ，她果断报名，到北京的一所高校留学半学期。

　　美国学校当时给选择交换的学生两种选择：完全(中国)线下上课，或者美国网课+中国线下 。她选择了后者——在国内大学完成两门课程，在线上完成其他课程 。“我所就读的这所高校心理学很出色，我报名了社会心理学 ，还有一门 是艺术类课程电影赏析 。”

　　于 是，李屹染开启了“中美切换” 的留学模式：她和室友以留学生身份住在昌平校区的学校宿舍里，每天乘坐学校的班车到市区上课 ，晚上回到宿舍，8点打开电脑链接美国课堂。虽然在学费上有点“不划算” ，但这次交换 ，给了她体验中美大学不同教学文化的机会 。

　　国内校园给了李屹染期待已久的校园体验。这段交换经历 ，李屹染觉得很珍贵 ：“上高中时，摆在面前的是要么出国 ，要么高考 。而这个特别 的经历让我体验到了自己没有选的路到底是什么样 的 ，我觉得很有意义。”

　　在国内自建“留学空间” 度过“没有上午” 的一年

　　回归正常 的线下学习生活后，雨文在校园里偶然碰到了自己的政治学科教授，一番面对面地沟通后 ，雨文不但解决了积攒已久的困惑 ，还获得了宝贵 的建议，调整了未来的专业方向。

　　随着2020年全球疫情暴发 ，美国校园采取线上同步网课教学模式 。尽管有少部分中国留学生为了抵达校园选择辗转到第三国入境 ，但考虑到疫情 的严重性 ，雨文还是“随大流” ，决定在中国 的家里“线上留学” ，以完成第一学年 的学业。

　　2020年开学前，考虑到线上留学 的昼夜颠倒会影响到家人 的正常生活 ，于 是她和几名同样需要“线上留学” 的好友一起租了个房子。暑假末 ，她和朋友们一起忙活装修 。9月一开学，四个人一起搬进了亲手打造的“留学空间”。

　　开学后，雨文开始在北京的晚间，上美国的早课。每晚8点开始上课 ，下课后并不能马上休息，她要继续写论文、交作业，和美国同学跨时区完成小组作业，在后半夜甚至是天亮去睡觉 。睡到中午11点起床 ， 是雨文第一学年的常态 。“没有上午，下午除了准备晚上 的课程也做不了什么 ，所以感觉每天都过得很短 。”雨文一度感觉很煎熬 ，“很难保证有一个规律睡眠和固定 的学习状态 的话，也没法把生活规划得很好 。”

　　大二这年 ，雨文终于回到了真实的校园 ：在校园里邂逅丰富 的留学生活；和同学在图书馆里完成小组作业。她 的主修课程之一是数学 ，“因为之前一年 ，很多数学课不提供线上直播 ，所以就没法选课 。”回到校园，雨文才上了第一节线性代数课 。

　　一天 ，雨文在校园里偶遇了政治学科的教授，聊到自己在一门课上的线上经历 ：这所学校 的人文课程很多是为美国政治系统设计，政治学科设置更偏向于对未来在联邦政府工作的学生，作为国际学生，她对课程的设置 、关注点和观点存在困惑 。“老师非常耐心 ，他建议我考虑把研究重点换成亚洲问题研究 。”雨文觉得自己非常幸运：“这次偶遇的交谈让我调整了更适合自己 的专业方向，线下面对面的交流氛围是线上很难实现 的。”

　　与此同时，雨文认为线上留学网课也给她带来了经验 的增长：一方面，隔着屏幕上课 ，压力会有点大，很难确定自己 的真实水平 ，也不了解同学们都听懂了多少；另一方面，雨文也明白，网课帮助她相对顺利地拥有了课堂展示和演讲等必备技能 ，“尽管线上课程有大家注意力不聚焦 的问题 ，但这也给发表意见提供条件 。做展示时，我可以写好文字内容 ，网课让我有充足的时间背诵稿件 ，在线上会议上点击‘举手’，心理压力不会太大，促使我在大一上网课的这一年养成了在课堂上多做分享的习惯。”

　　(文中受访者均为化名)

　　文/本报记者 张知依

　　实习生 王伊朵 孙显龙

　　供图/受访者 统筹/林艳 张彬

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）