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重庆万州：待到枫香层林染 且把美景揽入怀******

　　有些风景 ，记在脑中 ，念在心上 。

　　从万州城区出发 ，经G5012高速到龙驹下道 ，再沿龙白路方向走5公里 ，会看到一个自驾车辆停靠区，石碑上赫然刻写“三峡恒合旅游度假区” ，这 是古枫香园必经之地。顺着山路再爬升 ，眼前的风景移步换形 、物换星移。

三峡古枫香园全景。恒合土家族乡政府供图

　　驱车大约30分钟，映入眼帘的 是一个海拔约1200米 的山间盆地 ，造型别致的民宿散落其间 ，天可作帐 ，地可当床，三千枫香在身旁。举目四顾，披着绿色植被的山脉错落层叠，视线与平日只能仰望 的七曜山风车齐平。此行 的目的地，三峡恒合旅游度假区核心景区——三峡古枫香园到了。

　　古枫香树 、古松树 、悬崖景观堪称园内三绝 。保存完好的古枫香林，尤为让人惊艳 ，叶片入秋经霜，幻为春红，艳丽夺目。其中拥有100年以上树龄 的古枫香树521株 ，最大的一株主干高26米，胸径长5米，4个成年人才能合围环抱，相传 是蜀汉南浦县民栽种 。

三峡古枫香园入口一角 。记者 张倩 摄

　　枫木岭有土家天境，游目骋怀，数十里山川尽收眼底 ；空灵静寂 的林中栈道 ，有上有下 、林间清凉 ，行走其间，悠悠然然。

　　然而这些大自然 的馈赠，只为衬托三栋民宿：枫香里、枫香驿、枫香谣。它们被建筑在万千风景里，成了风景 的一部分。

　　枫香谣主体以土家吊脚楼风格修建 ，环境搭配运用老磨盘 、老石缸 、老陶罐、老木槽、老石料、带皮树枝等元素，极具地域民俗风情；枫香驿采用LOFT星空房 、枫叶红颜色的大铝板门头 、金属廊架等进行修建 ，搭配彩色玻璃瓶 、钢板刻字等装饰，简约又不失华丽 ；枫香里造型呈“枫叶形“ ，环境搭配运用飘落的金属枫叶、“枫香记 、南山影”激光投影 、《蜀国弦》景墙、“莲花为你开”互动装置等元素 ，展现出独特的魅力。

民宿区的彩色公路。记者 张倩 摄

　　民宿所用之一物一器 ，无不收集自民间。院落大门为斑驳石头砌成；长约一米 的老树根和青石被镂空作为花盆，置于大厅；房间内 的凳子是一截树桩，也可能是一块石头 ，篮子则是竹丝编制而成。

　　如今 ，在“生态优先绿色发展”理念引领下 ，三峡古枫香园化作高山休闲避暑的热门目 的地 ，成为八方游客热情拥抱的“诗和远方” 。山色半岭、土家天境 、廪君台、1314观景台……这些被文人墨客命名 的景点 ，蕴藏着绿水青山的烂漫 。中国五大赏枫胜地之一 、全国森林康养基地 、三峡最美山岭 、重庆避暑胜地……随便一个梦寐以求的“标签”，都是爱上这里的理由。

如何有效推进中高职一体化******

　　如何有效推进中高职一体化

　　——以工程造价专业为例

　　随着“一带一路”建设 、装配式建筑 的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型、能适应数字技术 的人才需求量呈现显著增长趋势。为此 ，笔者所在 的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群 ，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践 ，探索省域工程造价专业人才培养新格局。

　　聚焦“适需+变革”，在焦点与难点上下功夫

　　首先，瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养，能有效协调中、高职院校之间的关系，发挥中职教育基础性作用 ，促进中高等职业教育一体化发展 ，切实形成纵向贯通的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展 的需要 。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，职业教育必须及时调整人才培养内容，传授符合经济产业发展所需 的知识与技能 ，培养学生知识技能快速迁移等核心素养 ，服务普惠性人力资本提升 。

　　其次，破解中高职一体化难点堵点。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年 ，但尚存在质量不高 、效率较低、机制不畅等问题。为此 ，学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量 ，以目标一致 、协同发力取代不同主体、各自为政 ，破解协而不同之困 ；以行业指导 、真实需求取代经验为主 、闭门造车 ，破解定而不准之困；以标准引领 、一体实施取代分层分段 、衔接不畅 ，破解贯而不通之困 ；以一体设计、体系重构取代重复设置、效率低下，破解散而不全之困 ；以能力为本、综合评价取代分数至上 、单一评价 ，破解偏而不全之困。

　　聚焦“转化+标准”，在能力与课程上下功夫

　　一是能力为本 。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展 的成长规律 ，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平” 的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析 ，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块 、113个职业能力 的能力结构。以能力体系为前提 ，将职业岗位向课程内涵过渡 ，分析职业能力在课程中 的映射点，将职业对能力 的要求映射至课程内容及要求，绘就能力课程转化导出图 。

　　二是课程为重。贯通构建五年学制课程体系，设置公共基础课 、专业核心课 、专业拓展课、实践课程等。同时 ，紧紧抓住课程体系这一关键，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校的教学现状，统筹中职学段 、高职学段培养目标与过程，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案 。

　　三 是标准为要 。整合全省工程造价领域政校行企资源，组织技术力量，以高质量为导向 ，系统制定了工程造价专业教学标准 、课程标准、实训标准 、师资标准、质量保障等一系列标准体系 ，涵盖专业人才培养全要求、全过程 、全要素 。

　　聚焦“成长+生态” ，在育人与育才上下功夫

　　坚持学生为本，构建“144”育人体系 。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向、定行动能力 、定培养方案、定课程标准四大行动。彰显工程造价中高职贯通人才培养 的一体性、实践性、连续性 、进阶性四大特性。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅、特色成效更加鲜明 。

　　坚持立德树人，构建五大育才新生态。坚持德技并修，强化全员育人、全程育人 、全方位育人，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态 。坚持一体设计 、衔接贯通 、系统培养 、螺旋递进 、作用显著，构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体 、构建教师同学共研好机制 、实施互挂双聘多元交流好模式 、实现校企融合校际融通好协同 ，形成中高职教师团队教研新生态 。坚持统一标准 、合作开发、创新形态 、共享资源 ，打造教材资源新生态。以共建 、共享、共赢 、共发展为理念与路径 ，创新中高职院校一体化办学治理新生态。

　　聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

　　赋能教师成长 ，组专业研学共同体。教师是教学实施 的主体，中高职教师 的成长是中高职一体化课改实施 的有力保障 。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体” ，开展专业教学、专业建设等交流 ；通过“走出去挂职，引进来培训”方式 ，中高职学校每年互派教师挂职交流；开展行业最新技术 、行业动态、职业教学成果 的介绍和共享 。

　　融合实训基地，设教学资源共享池 。在工程造价实训基地建设中，引入多元社会资源 ，实现实训基地的共建共享。制定专业实训设备 的建设标准 ，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法 ，明确合作院校之间权利和义务；整合实训基地 的资源，完善共建共享运行平台 ，成立共建共享实训设备管理办公室 ，负责实训设备日常管理、教学、维护等工作 。

　　聚焦“执行+评价”，在成效与质量上下功夫

　　创新“三教”改革，塑造智慧魅力课堂 。教材 是教学内容的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设 ，新教材以工程造价专业知识和技能为核心 ，遵循职业岗位工作过程 ，以实际工程项目、真实典型任务、模块为载体，根据工程造价产业动态进行优化 。组织教师联合企业专家编写区域特色教材，将岗位能力、工作标准 、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动，全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC 、评好一门标准化课程 、组好一门个性化课程”，打造“五活五化”智慧魅力课堂。

　　关注学生成长 ，精准全程数字画像。设计开发学生智慧成长社区线上系统，从入学 、就学到就业进行全生命周期管理，不但学生 的德育养成 、专业学习、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统，学生在校园内参加讲座学习 、接受各类培训 、参加志愿服务等个性化信息行为数据 ，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案，构建全面独特的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径 ，实现向中职校延伸，全面跟踪中职生的“五育”表现，为过程评价和升学就业提供参考依据 。

　　中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才，肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才 的重任 。必须因地制宜 、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源，方能有序高质量推动职业教育各阶段 、各类型、各层次学校教育的纵向融通 ，切实增强职业教育适应性。

　　（作者：何辉 ，系浙江建设职业技术学院校长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）