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成都航空口岸天府国际机场对外开放通过验收******

　　中新网成都1月18日电 (单鹏)四川省机场集团18日透露 ，成都航空口岸天府国际机场对外开放17日通过国家验收组验收，这意味着成都天府国际机场具备了飞国际航线的先决条件 ，西南地区联通世界的“新国门”即将开启。

　　17日 ，海关总署(国家口岸管理办公室)会同国家移民管理局等组成验收组，对成都航空口岸天府国际机场对外开放前 的准备工作进行验收 。验收组一行现场查看并听取了四川省汇报后 ，认为成都天府国际机场口岸查验场地等基础设施及配套设施已经建成，符合国家标准 ，同意成都航空口岸天府国际机场对外开放通过国家验收组验收。

　　成都天府国际机场是成都国际航空枢纽的主枢纽 ，2021年3月，国务院同意该机场作为成都航空口岸组成部分对外开放。2021年6月，成都天府国际机场开航投运 ，目前已开通国内航线241条、航点167个 ，国内航点覆盖数量居全国第四，旅客中转达20% 。

　　成都天府国际机场航空口岸正式开放标志着成都成为继北京、上海后全国第三个拥有双国际机场的城市，将有力推动成都国际航空枢纽建设，为四川开放发展、成渝世界级机场群建设注入强劲动能。

　　据悉 ，四川将持续提升成都双国际机场“两场一体”协同高效运营水平 ，抢抓国际市场复苏机遇 ，拓展完善国际(地区)航线网络，全力打造全球性航空门户枢纽 、洲际航空中转枢纽和航空货物转运中心；积极推进综合保税区 、国家级临空经济示范区等开放平台申建，构建航空物流产业链供应链，持续增强成都天府国际机场口岸服务地方经济社会发展能力 。(完)

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样 的火花 ？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日 ，第五届世界教育前沿论坛举行 。在该论坛“元宇宙与教育”环节的尾声，北京大学教育学院原副院长 、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久 ？这也 是近一年来常被探讨 的话题 。

　　我国教育信息化经过近十年的大力推进 ，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网 ，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网 的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室。

　　那么，下一个十年 ，像元宇宙这样的新技术又将如何影响教育 ？

　　元宇宙 是教育信息化的高级阶段

　　尚俊杰指出 ，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通 的数字化交互环境 。狭义上 ，它 是指基于VR/AR、人工智能技术实现 的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前 的互联网到未来虚实融合 的数字化世界都是元宇宙。

　　信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新 的可能 。尚俊杰总结，元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境 ，还可以创造混合现实的学习环境。

　　不过 ，元宇宙不 是教育 的万能药 。尚俊杰坦言 ，教育 是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它 。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段 。长期来看 ，元宇宙属于颠覆性技术 ，但短期来看 ，它的发展还有许多不确定因素 ，要重视元宇宙研究 ，为业界实践提供理论指引 。

　　尚俊杰表示，要把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，明确发展目标和具体方案 ，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。

　　他还指出 ，应以教育新基建推动教育元宇宙发展 ，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案 ，加快推进教育专网建设 ，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿 ，学生就不会有兴趣 。”尚俊杰说。

　　他表示，还需加强教育元宇宙相关技术标准 的制定 ，首先要明确元宇宙 的技术架构和规则，在此基础上 ，根据教育领域的实际需求 ，面向学生全面健康成长 ，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究 ，发现教育 的一般规律和特殊规律 ，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域 的应用，最终仍要落脚到学习上 。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为 ，元宇宙在高等教育、基础教育和职业教育领域落地 的典型场景和研发的重点方向会有不同侧重 。

　　在高等教育领域，侧重于元宇宙在产教融合方面的落地和社交属性 的体现；在职业教育领域，侧重于借助自动化内容生成工具 ，为数字虚拟场景快速搭建、VR教学资源自动生成 、数字人教师实现等赋能；在基础教育领域 ，则聚焦科学教育 ，开展学生VR环境下学习能力 、抗压能力测评的系列研究。

　　值得一提 的是 ，许鑫强调，元宇宙在基础教育领域 的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换 ，比如把课堂上立体几何的内容通过3D 的方式直接呈现给同学们 。但 是研究数学 的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力 。“当给学生提供沉浸式学习环境时 ，他们注意力究竟 是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。”许鑫说 。

　　“教育元宇宙 的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术 ，而是真正让技术促进学生 的成长和进步。”许鑫强调。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）