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察往知来 ，感知习近平的大历史观******

　　(近观中国)察往知来 ，感知习近平的大历史观

　　中新社北京10月10日电 (记者 黄钰钦)天地英雄气 ，千秋尚凛然 。不久前 的烈士纪念日 ，中国最高领导人习近平来到天安门广场 ，出席向人民英雄敬献花篮仪式。2014年 ，中国将每年9月30日设为烈士纪念日。此后 ，习近平连续9年在当日出席纪念活动 ，铭记历史、缅怀英烈。

　　在习近平的推动下 ，中国以立法形式确定了中国人民抗日战争胜利纪念日 、烈士纪念日 、南京大屠杀死难者国家公祭日等 。在具有特殊意义的日子里，每一次庄严纪念都是一次对历史的回望 ，也像打开一扇窗口让外界从中感知习近平 的大历史观 。

　　历史观 是人们对社会历史总的、根本 的看法 ， 是世界观 的重要组成部分 。对于历史 ，习近平尤为重视 ，他反复强调，历史 是最好的教科书、历史是最好 的老师、历史 是“最好 的清醒剂” 。

　　有评论指出 ，习近平对历史的高度重视 ，构成其大历史观的基础 。他将历史看作 是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡 的真实记录， 是前人 的“百科全书” 。他还曾在会见外宾时说：“我们从哪里来？我们走向何方 ？中国到了今天 ，我无时无刻不提醒自己 ，要有这样一种历史感。”

　　习近平对历史 的重视 ，体现在一些细节中 。例如 ，近年来，在习近平发表新年贺词时，细心 的人们通过电视画面看到他身后的书架上有《党史札记》《史记选》《世界通史》等大量历史典籍 。

　　这样的重视，还体现在看待历史 的维度上。习近平在谈及世界历史时，将其比作“人类最好 的老师” ；说到民族历史时，他认为“ 是一个民族安身立命的基础”；论及学习中共党史 ，习近平将其看作 是广大党员、干部的一门“终身必修课”，强调“不仅必修，而且必须修好”。

　　“这种历史观 是以宏阔 的大视野来观察历史 ，将现在同历史发展逻辑联系起来 ，并汲取经验用于未来发展。”中央党校(国家行政学院)教授竹立家指出，把握历史大势、掌握历史主动是中共 的重要经验 ，总结和吸取历史经验教训，目的是以史为鉴、更好前进 。

　　如何在想问题、作决策时具有历史眼光 ，关乎治国理政的成效。观察认为，在习近平 的大历史观中 ，历史不仅给人智慧 的启迪，更 是治国理政的重要资源 。

　　习近平多次指出 ，“领导干部要多读一点历史”，“知史爱党 ，知史爱国”，“这对正确认识党情 、国情十分必要，对开创未来也十分必要”。在这方面 ，习近平身体力行 。比如 ，2014年10月13日 ，习近平主持中共中央政治局集体学习 ，主题正 是关于中国历史上 的国家治理 。在谈及对待历史经验时 ，他强调 ，要本着择其善者而从之 、其不善者而去之 的科学态度，牢记历史经验、牢记历史教训 、牢记历史警示 。

　　在习近平看来 ，历史中 的治国理政经验 ，既包括升平之世社会发展进步的成功经验 ，也有衰乱之世社会动荡的深刻教训。历史既 是“最好 的教科书” ，也是“最好的清醒剂” 。透过这样一次集体学习，人们或许能更直观理解习近平所提倡 的以史为鉴 的“方法论” 。

　　“如何以史为鉴，汲取治国之道 ，构成习近平大历史观的核心要义。”中央党校(国家行政学院)教授张希贤指出，无论是成功经验还是失败教训，都 是治国理政的有益借鉴，这才是真正 的“以史为鉴”。

　　而一段时间以来 ，在国际舆论场中 ，不时响起歪曲历史、掩盖事实、美化侵略等错误言论的刺耳杂音。人们应该如何正确对待历史？在习近平 的大历史观中 ，外界还可以看到其鲜明 的态度：反对历史虚无主义 。

　　“忘记历史就意味着背叛” ，对于历史虚无主义 的言论 ，习近平在不同场合都坚定予以驳斥，“历史就 是历史 ，事实就 是事实，任何人都不可能改变历史和事实” 。

　　——在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上 ，习近平斩钉截铁地指出，“任何人想要否认 、歪曲甚至美化侵略历史 ，中国人民和各国人民绝不答应 。”

　　——在出席南京大屠杀死难者国家公祭仪式时，习近平明确宣示，“历史不会因时代变迁而改变 ，事实也不会因巧舌抵赖而消失 。”

　　——在出席第七十届联合国大会一般性辩论时 ，习近平强调，“铭记历史 ，不 是为了延续仇恨，而是要共同引以为戒 。”

　　——在德国科尔伯基金会演讲时，习近平引述德国前总理勃兰特的名言说，“谁忘记历史 ，谁就会在灵魂上生病 。”

　　对此，中央党校(国家行政学院)教授戴焰军分析称，历史虚无主义的要害，就 是抹杀和篡改历史，从根本上否定一个民族、一个国家 、一个政党 。对待历史实事求是 的态度是真正敬畏历史、尊重历史。

　　“历史 是最好的教科书 ，一切向前走 ，都不能忘记走过 的路 ；走得再远、走到再光辉 的未来 ，也不能忘记走过 的过去 。”近日 ，习近平在为《复兴文库》作 的序言中 ，再次强调要“以史为鉴 、察往知来” 。

　　历史是过去的现实 ，现实 是未来 的历史。当世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期 ，如何把握时代大势、走好中国道路 ，在厚重的历史里 ，有智慧 的启迪。(完)

甘肃张掖：“匠心”赋能“非遗”传承******

　　甘肃张掖积极推进职业教育与传统文化融合发展——

　　“匠心”赋能“非遗”传承

近日 ，走进甘肃省张掖市民乐县职教中心，操场上彩条飘扬 、人头攒动 ，顶碗舞、打夯歌、面塑、树皮木塑画等“非遗”技能项目令人目不暇接，吸引众多师生驻足观看。

　　这 是该校今年举办的县级中职学生技能大赛上的一幕。“把‘非遗’技能纳入市级技能大赛 ，让匠心遇上传统文化 ，这是一种双赢之举，既承载了中职学生对技艺之美 、匠心之美 的再认识 ，也让学生们感悟到了中华文脉 ，增强了文化自信 。”民乐县职教中心副校长颜鹏说。

　　2010年以来 ，张掖市将地方丰富多彩 的“非遗”项目引进课堂、融入师生生活，并纳入中职学生技能大赛，以赛促学、以学促传 ，推进“非遗”文化进校园活动常态化开展，有效增进广大青少年对传统文化的认知与情感，促进了“非遗”项目保护、传承和发展。

　　山丹培黎学校教师高云琴是市级“非遗”传承人 。近年来 ，她通过多样 的活态传承方式 ，大胆创新烙画工艺，积极尝试纸烙画创作 ，使其焕发新生。

　　2015年 ，高云琴主持成立了“民间工艺传承与创新工作室”。由她申报 的纸烙画开发及人才培训项目被列为张掖市重点人才发展项目，仅工作室就培养近1000名学生，不仅学习掌握了剪纸和烙画技术 ，多人获得国家、省、市级技能大赛奖项。

　　目前 ，张掖市 的7所中职学校均把“非遗”文化作为传承中华文明、赓续中华文脉 的重要载体，将当地具有代表性 的“非遗”项目融入专业课教学和多姿多彩 的社团活动 ，通过常态化 的技能大赛等活动 ，提高了非物质文化遗产传承人群 的实践水平和传承能力，助推乡村振兴。

　　肃南裕固族自治县是一个多民族聚居区 ，在长期的繁衍发展和历史变迁中，形成了自己独特 的民风习俗和传统文化 ，积淀了涵盖语言 、文学、历史 、民俗 、歌舞等诸多领域 的非物质文化遗产。

　　为此 ，该县职教中心开设了以裕固族服饰配件 、皮雕、刺绣等为主的“非遗”技艺传承课程，邀请国家级非物质文化遗产传承人定期到校授课，并采取“工作室+项目+产品” 的模式，充分发挥民俗文化模块化教学优势，与当地特色产业发展并肩同行 ，促进裕固族非物质文化遗产的保护传承。

　　此外，县上还设有裕固族刺绣、婚俗、服饰 、民歌和织褐子等国家级和省级非物质文化遗产传习所 ，通过定期举办各类民俗文化节会、培养工艺传人 、开发特色创意产品和“非遗”进校园常态化等方式 ，唤醒了传统文化 的独特魅力和生命力。（本报记者 尹晓军 特约通讯员 王增智）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）