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数字人 ：用科技激活传统文化之美******

　　【热点观察】

　　作者：俞国林、王建（分别系中华书局编审 、中华书局副编审）

　　“天妤” ，一个沉睡千年 的飞天少女 ，被神秘空间元境唤醒后，回想起千年前之事。当年，洞窟受损 ，壁画脱落 。如今，苏醒过来的她 ，决定来到人间收集碎片，复原壁画，重佑人间……“天妤”不是玄幻小说中的文学人物 ，而是一个虚拟数字人 。过去一年，“天妤”以收集壁画碎片为线索 ，将中国传统文化元素进行数字化演绎 ，持续向世界讲述中国传统文化 的故事，在海内外收获了大量拥趸 。

　　所谓数字人 ， 是指通过计算机图形渲染 、动作捕捉、深度学习、语音合成等技术打造 的虚拟或仿真人物。2022年 ，数字人大量涌现 ，除了“天妤” ，还有中国文物交流中心 的“文夭夭”、新华网 的“筱竹” 、浙江卫视的“谷小雨”、敦煌研究院 的“伽瑶” 、国家博物馆的“艾雯雯”、中华书局 的“苏东坡数字人”……他们或化身为文博场所 的导游 ，或成为文化短剧的主角 ，或担任对外传播 的文化大使 ，以又潮又酷的方式讲述着传统文化 的故事 。

超写实“苏东坡数字人” 光明图片

　　技术支撑，文化打底

　　作为传统文化的新载体，虚拟数字人将传统之美与科技之美有机融合 ，打造出全新的IP形象 。由于众多虚拟数字人取材于传统文化 ，所以其外在形象本身就是对传统文化 的视觉化呈现。比如，“天妤” 的设计以传统飞天和唐代女俑为灵感，她衣袂飘飘 ，妆造典雅 ，发型设计是“双环望仙髻” ，簪花 是用金、银、铜等制成的样式多样 的金钿；头上戴 的嵌松石花钗、珍珠流苏花钿等饰品，是在史料基础上 ，参考唐代出土文物设计而成；妆容上使用 的黛眉 、斜红、莲花形花钿、桃花妆容 ，则还原了新疆吐鲁番阿斯塔那墓出土 的唐代女俑妆容。通过对虚拟数字人外在形象 的打量观赏，观众得以与中华传统服饰文化进行“亲密接触”。不仅如此 ，由“天妤”发布的“凤凰妆”视频,连续登上平台热榜。受“天妤”影响 ，很多青少年给自己化起了“国风妆”，甚至还引起了海外美妆达人 的竞相模仿 。

　　数字人 的设计制作并非易事 ，既需要技术支撑，又需要文化打底。传统文化类数字人的设计制作 ，本身就是对传统文化研究 、整理、应用、传播的过程 。比如，为了让“苏东坡数字人”贴近苏东坡 的原貌，中华书局在容量超过70亿字 的古籍大数据中心进行海量搜索，通过一系列精心设计的关键词精准抓取到一批涉及苏东坡容貌形象的古籍文本数据。同时 ，又通过图像搜索技术 ，抓取了由宋至清涉及苏东坡 的100余幅画作 ，既包括苏东坡的单人画像 ，又包括如“西园雅集”“赤壁”等主题 的群像以及若干石刻画像拓片等 ，从而初步形成对于苏东坡容貌形象之“古籍真实”的把握，然后再由权威专家进行系统校验 ，确定下来超写实“苏东坡数字人” 的每个细节。由此观之，“苏东坡数字人” 的设计制作过程，完全 是一次对苏东坡主题古籍文献、艺术作品的整理和研究 。由于这种整理和研究带有强烈 的“目 的性”“应用性”，所以能够有效推动传统文化 的创造性转化、创新性发展，而非像纯学术研究那样 ，研究成果大都只能存在于论文中。

虚拟数字人“天妤” 光明图片

　　始于颜值 ，终于价值

　　数字人要在弘扬传承中华优秀传统文化方面有效发挥作用，可以始于颜值，但最后还是要终于价值，因为人们开发数字人，不是为了观赏，而 是为了使用。2022年被业界称为“数字人元年”，数字人 的相关应用刚刚起步。传统文化领域是应用数字人比较多的领域，且应用场景越来越丰富 。

　　2022年7月 ，身着汉服的“艾雯雯”在国家博物馆上岗 。她穿梭于国博各展厅 ，为慕名而来 的全球游客介绍着国博140多万件馆藏文物。中国文物交流中心的“文夭夭”，除了在各大博物馆提供讲解、导览服务 ，还担任“文博虚拟新闻官”，经常跟随展览出海，传播中华文化。

　　虚拟数字人，不仅能“说” ，还能“演” 。以“天妤”为主角 的系列短剧《千壁寻踪》及番外一经推出 ，立刻圈粉无数 ，视频播放量目前已超过3亿。通过这些短剧 ，观众领略了即将失传的巾舞的无穷魅力 ，见识了传说中 的“反弹琵琶” 的精妙绝伦，了解了围棋文化 的博大精深。就这样，“天妤”婷婷袅袅地从中华传统文化中走来 。作为一个虚拟数字人，她将传统之美与科技之美融合 ，开启了中国传统文化通向元宇宙 、通联海外的一扇门 。

　　在传统戏曲领域 ，数字人的身影也越来越活跃。京剧领域已出现“梅兰芳孪生数字人”，粤剧界已诞生粤剧数字人“小勤” ，而“秦筱雅”则是秦腔数字人 的代表 。“梅兰芳孪生数字人”甚至还现身梅兰芳大剧院 ，并与台下观众深情互动 ：“距离我上一次登台已经过去了60多年 ，没想到我们又重逢了 。”那一刻 ，数字人不仅复原了梅兰芳先生的形态 、声音及面部表情，也让人看到了传统戏曲振兴的希望 。

　　可以这么说，数字人最大的魅力，不 是研发运用新技术 ，也不是对网文、网游等传统业态 的改变 ，而是为戏曲等原本高度依赖人和现场空间的传统行业在生产、传播 、消费场景及价值实现等方面带来无限想象力和可能性 ，彻底改变了人们对于物我关系 的认知。

　　既要凝神 ，又要赋魂

　　数字人让大量文化瑰宝重新“复活” ，以科技手段让传统文化走进烟火生活 ，焕发青春活力 。可 是，数字人建设毕竟刚刚起步，在很多方面还有待完善。其中 ，内容生态是制约数字人发展的最大瓶颈。虚拟世界中 的“你我他”，即使只 是存在于数字空间中 的化身 ，也需要现实生活内容作支撑 ，需要“故事”来引流。唯有如此，数字人才能既拥有好看的“皮囊” ，又拥有丰满的“灵魂”。

　　比如，中华书局的“苏东坡数字人”，只有容貌形象 的“物理真实”是远远不够 的，还要实现“精神真实”。为此 ，中华书局专门建设了“苏东坡专题数据库” ，并陆续开发了多个维度 的“苏东坡主题知识图谱” 。依托数据标引体系 ，可以生成各个维度的知识图谱 ，相当于将苏东坡跌宕起伏 的人生历程与丰富多彩的精神世界翻译成一张彼此关联的数据网络 ，并将其放进“苏东坡数字人”的脑中 ，从而为“苏东坡数字人”凝神。下一步 ，中华书局将加强对“苏东坡数字人” 的人工智能训练 ，以为其“赋魂”，从而让“苏东坡数字人”真正像苏东坡一样去认知 、思考 、表达、行动 ，最终实现苏东坡在数字世界 的“复活” 。

　　近年来，互联网 、大数据、云计算 、人工智能、区块链等技术加速创新 。数字人技术正以前所未有的速度渗透进入并重构升级歌舞 、影视 、戏剧、文博等多个文化行业。数字人 的产生和应用， 是文化与科技相互融合 的过程，也是人类不断认识自我 的过程 。我们无法预判数字人未来会走向何方 ，但我们还 是希望大家以开放包容的心态面对新概念，拥抱新技术 ，将基础夯实，立足文化本体 的价值属性，共同推动行业转型升级，在文化与科技融合发展的时代进程中，真正实现传统文化 的创造性转化和创新性发展。

　　《光明日报》（ 2023年01月04日 13版）

破浪前行 以教育支撑强国建设******

　　2012、2017 、2022……年份本身没有特殊意义 ，但在特定时空内 ，一连串 的数字却展现出时间 的无穷魅力 。

　　十年磨一剑 、十年奋进路，在过去 的十年里，我国教育面貌发生格局性变化，建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越，教育发展成果更多更公平惠及全体人民，教育服务国家战略和区域发展的能力显著增强……一组组数据无言地记录着这一切，所有人都能真切地感受到这些年的教育变革，共享着教育改革发展 的成果 ，中国这艘“复兴号”巨轮，在教育的战略支撑下，走得更远、行得更稳 。

　　回首过去的成绩，我们有理由自信和骄傲；而展望新征程 ，实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，教育所肩负的使命更为艰巨 、责任更为重大。党的二十大报告首次单独开辟一个独立章节论述“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，首次提出教育 是“基础性、战略性支撑” 。这既是对强国崛起规律 、对当今新技术革命和产业变革的时代特征、对未来世界发展大势的深刻洞察和把握 ，也深刻反映了对教育的基础性、先导性、全局性地位和作用的强调与期待。加快建设教育强国，更好发挥教育对中国式现代化 的支撑作用，以教育支撑强国建设 ，党的二十大报告赋予教育新的战略地位和历史使命，更为教育发展锚定了清晰而坚定 的战略方位，为教育系统指明了接续拼搏奋斗的方向。

　　教育何为 、教育往何处去？具体而言，就是要坚持促进公平、提升质量这两条主线。办好人民满意 的教育 ，满足人民群众对更好、更公平、更优质教育 的期盼 ，以教育公平夯实社会公平 的基石 ，为全体人民共同富裕 的现代化打牢基础 ；以国家战略需求为导向 ，源源不断培养和输送各类高素质人才 ，源源不断产出更多原创性科技成果 ，努力成为支撑和引领经济社会发展的先导力量。

　　我们看到 ，教育系统准确识变 、科学应变、主动求变 ，以新的姿态 ，因应着这种变局 。其中 ，加快推进教育数字化 ，无疑是过去一年教育变革与发展中最亮眼的篇章。从年初把教育数字化战略行动列入教育部工作重点 ，上线国家智慧教育公共服务平台，再到年底召开2022世界慕课与在线教育大会等，形成了一批重大标志性成果 。2022年可谓教育数字化战略转型元年，教育领域进入全面推进数字化转型 的时代。

　　从教育信息化到教育数字化 ，背后不仅仅 是概念 的变化，还 是内涵 的拓展和深化 ，是教育与信息化 、数字化技术 的深度融合 。教育数字化，不仅仅 是单纯用技术和工具改进教学 ，更 是将数字技术整合到教育领域各层面 ，推动学校管理、教学范式 、教学过程 、评价方式 、学习文化等全方位的创新与变革，更好实现教育优质公平与支持终身学习。它不仅是顺应数字化大势 的必然要求，更是赋能社会和教育改革创新 ，破解教育改革发展难题 ，构建高质量教育体系 ，建设教育强国的必然选择 。

　　教育数字化战略意味着教育与技术 的深度融合从一种教育发展战术 ，上升到重塑教育 、提升综合国力的重大战略。这 是一种方向和路径 的战略转型 。战略转型，当然意味着机遇与挑战并存。前路迢迢，任重而道远，但既然已经启动 ，就无惧山高路远 。

　　技术与人才 ， 是建设教育强国的两翼。实现教育现代化 ，必须坚持双轮驱动 。如果说，教育数字化是依托技术的力量重塑中国教育的战略转型 ，那么打造大国强师队伍 ，则 是依靠人 的力量推动教育高质量发展 。过去的这一年，“师范热”“教资热”引发全社会 的关注 ，这背后有着复杂 的多方面原因，既有经济发展趋势 、就业形势之变 ，也有学生就业心态之变。当然 ，近年来教师社会经济地位的提高 ，教师职业吸引力增强有目共睹，也 是催生优秀人才积极从教 的重要因素 。

　　教师队伍是教育强国 的第一资源 ，新 的历史方位下，教育面临更为艰巨 的任务，对教师队伍 的素质提出了更高 的要求 。唯有用更有力、有效 的强师 、优师、惠师举措 ，才能更好回应时代 的要求，满足广大青少年学生对教师职业的期待 。

　　星空寥廓、征途漫漫 ！新征程 的号角已经吹响 ，我们要以“一万年太久 ，只争朝夕”的紧迫感推进教育改革发展，不断强化教育 的基础性、战略性支撑作用 ，加快建设教育强国 ，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，继续贡献教育的澎湃力量。（执笔人：杨三喜）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）