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新时代高校美育的价值意蕴与实践路径******

　　作者：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来，高等教育进入高质量发展新阶段，逐步形成立德树人 、“五育”融合 的育人新格局。美育作为五育必不可少的重要环节 ，在促进学生德智体美劳全面发展 ，培养学生各种能力，落实立德树人 、实现培根铸魂方面发挥着重要作用 ，在高等教育高质量发展过程中扮演 的角色也越来越重要 。

　　高校美育思想的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育 。孔子提出对人的教育应“兴于诗，立于礼，成于乐”，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重的地位 。《孟子》谈到子贡问乐 ，有“闻其乐而知其德”之言，也表明“乐”对个人教化、改善气质德行的重要作用 。

　　中国近代 的一些教育家同样重视美育。梁启超倡导趣味教育与情感教育，体现出积极 的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教” ，强调国人应该远离宗教 的刺激及影响，借用艺术 的熏陶满足人性发展 的内在需求 ，达到“真”的境地。陶行知强调“以诗 的真善美来办教育” ，认为教育资源应该源自生活 ，借助生活中蕴含 的各种审美要素 ，实现人 的审美化提升，最终指向人的完善 。

　　进入中国特色社会主义新时代 ，坚持内涵式发展成为高等教育 的基本方针 。美育作为实现高校内涵式发展 的实施途径，一直备受国家及教育工作者 的关注 。2020年10月 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作 的意见》，明确指出“美育是审美教育、情操教育 、心灵教育 ，也 是丰富想象力和培养创新意识 的教育 ，能提升审美素养 、陶冶情操 、温润心灵 、激发创新创造活力” 。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。

　　新时代高校美育的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育的意义和方法，对把握新时代教育发展规律，促进学生全面发展具有促进作用。

　　一是要坚持高校美育的主体性价值 。所谓主体性 ，就 是人作为主体的规定性。康德曾说过 ：“人 ，总之一切理性动物 ，是作为目 的的本身而存在 的 。”因此，一种好 的教育方式 ，必须体现个体的主体性价值 ，即能够充分尊重人的独立自主 、自觉能动的本质特征 ，使个体达到“真善美”的境地。美育的根本目标 是培养全面发展 的人 ，美育 的内容具有丰富性、包容性，美育 的过程充满感情体验，体现出开放 、自由 的特征。这种特征为激发学生潜能 、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件。由此可见 ，美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值 ，加强学生主体自我意识和自我运用，实现个人的自由人格的发展 。

　　二 是坚守高校美育 的公共性价值。马克思认为，人是一切社会关系的总和 。首先 ，美育以艺术为介质体现其公共性价值 。美育在社会生活中呈现出视觉化 、图形化 、泛审美化等特征 ，这对个体在社会影响下掌握社会经验、规范，形成社会化具有促进作用 。也正 是因为美育具象 的显著特征，其公共性价值才更容易显现出来。其次 ，从根本上讲 ，美育活动在本质上可以归属为具有教育性的审美活动。在这个过程中 ，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神，公共精神 的成长依赖于美育公共性价值 的认可 。

　　三 是凸显高校美育的实践性价值 。实践是认识世界、改造世界的手段。美育通过实践对艺术 的介质进行加工、改造，就实现了教育 的职能。一方面 ，体现为教师 的主导实践价值。陶行知提到，“教师 的生活 是艺术生活” 。他认为教师应该将教育艺术化 ，将教育过程变成审美过程，引导学生构建“人格长城”，培育生活审美价值的内生动力 。另一方面，体现为学习者主动学习的实践价值 。学生作为审美主体，通过对艺术客体 的审美认知，发现潜在 的真理，实现个人成长 、情感升华。

　　新时代高校美育 的实践路径

　　在教育过程中 ，应以系统化和整体化的思维对美育的体制机制、介质载体 、创新实践等方面进行探索 ，切实提高学生 的审美素养和能力水平 。

　　首先 ，要构建管理机制 ，提供高校美育发展制度保障 。管理机制 是保证学校内部主要工作目标有效运行 的基本程序和手段 ，建立科学有效 的管理机制是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程 。第一，美育要落实立德树人根本任务目标 ，结合美育特点 ，构建新时代学校美育目标体系。第二，要充分发挥教育评价的激励和导向作用，采用发展性评价、多元化评价等综合评价方式，建立以美育为基础 、遵循教育发展规律的评价体系 。第三 ，由于美育具有社会性特征 ，须充分借助开放的、立体化 的社会资源 ，构建社会 、家庭 、学校一体化 的美育实施机制 。

　　其次 ，要开拓社会资源，挖掘高校美育发展媒介载体。美育具有形象性、普遍性 、自由性等特征 ，因此在做好美育课程建设的同时 ，应充分挖掘美育媒介载体 。一要借助形象生动 的多媒体手段，促进课程知识 的吸收掌握 ，提升学生对知识的掌握程度 。二要利用重要纪念日等活动 ，引进社会剧院 、高雅艺术等社会资源 ，增强学生文化自信；三要创新网络载体 ，充分发挥网络 、新媒体等优势，加强学生课程外美育 的有效提升 ，增强对学生的环境熏陶 。

　　最后，要提高艺术技能，实现高校美育发展“知行合一”。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界 的方式，即科学的 、理论思维 的掌握方式与艺术 的 、实践—精神的掌握方式。在他看来，掌握世界就是要一方面认识世界 ，另一方面又要依据人 的目 的改造世界 。美育并不仅限于理论知识的学习和吸收，美育知识 的创造和表现，必然依托美育知识 的实践得以实现 。

网络法治论坛：共商数字时代法治保障******

　　【分论坛焦点】

　　光明日报乌镇11月9日电（记者卢璐、陈海波）“数字时代，如何统筹发展与安全 、保障公平与正义 ，成为摆在我们面前 的‘互联网之问’。”11月9日 ，国家互联网信息办公室副主任盛荣华在2022年世界互联网大会乌镇峰会网络法治论坛上表示 。

　　“构建数字时代法治保障体系”，正 是此次论坛关注的焦点 。该论坛由北京师范大学主办，各界嘉宾进行了深入交流研讨。

　　如何推动构建更加完善的网络法治保障体系？盛荣华提出四点建议，一 是加快网络立法步伐，完善网络法治体系；二 是加大网络执法力度，维护良好网络秩序；三 是强化网络法治宣传 ，助力营造清朗网络；四 是深化国际交流合作，共建共享法治未来 。

　　中国法学会党组成员 、学术委员会主任张文显表示 ，建设网络强国离不开法治的引领、规范和保障 ，要把网络法治作为基础性手段 ，加快形成中国特色网络法治体系 ，大力推进网络治理法治化，以法治思维和法治方式促进网络文明 ，推进全球网络治理体系变革 ，携手构建网络空间命运共同体。

　　面对数字时代带来的机遇和挑战，检察机关该如何以高质量履职服务保障数字经济健康发展？最高人民检察院第四检察厅厅长张晓津提出三个坚持 ：一要坚持能动履职 ，适应数字时代人民群众更高生活需求；二要坚持一体履职，应对数字时代规则融合风险交织；三要坚持智慧履职，以此适应数字时代信息技术迭代发展。

　　论坛还发布了《反电信网络诈骗倡议》 ，呼吁携手构建多元协作治理格局，健全网络空间治理机制 ，营造天朗气清 的网络生态环境 ，提升人民群众网络空间获得感、幸福感 、安全感。

　　《光明日报》（ 2022年11月10日 11版）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）